Livres
Cherblanc, J. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga à l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2019). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager. Québec : Presses de l’Université du Québec.
Chapitres de livre
Morin, M.-H. et Bergeron-Leclerc, C. (2024). Le travail social en santé mentale. Dans D. Turcotte, J.P. Deslauriers et J.M. Deslauriers. Introduction au travail social (4e édition) (p. 373-387). Québec : PUL.
Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Promouvoir la santé mentale des étudiants universitaires. Le yoga comparé au plein air. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 207-226). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C., Cherblanc, J., Langlois, A.-S., Pouliot, E. et Chouinard, F. (2023). Du rêve à la réalité. L’expérimentation d’un programme de yoga au sein d’une école primaire. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 121-144). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Les effets des programmes de yoga auprès de populations scolaires ayant des besoins particuliers. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 47-66). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga comme outil de développement global des élèves d’âge primaire ? Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 67-92). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga comme outil de développement global des élèves d’âge secondaire ? Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 145-168). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga au collège et à l’université ? Une recension narrative des effets d’un programme de yoga sur le bien-être et la réussite scolaire des étudiants postsecondaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 185-206). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Les défis et les enjeux de l’intégration du yoga dans les écoles primaires et secondaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 227-282). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Dusseault, M. Bergeron-Leclerc, C., Simons, S. et Langlois, A-S. (2023). Inspire, expire et conspire. L’utilisation du yoga dans le programme Bien dans mes baskets. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 169-184). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Ménard, É., Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Le yoga et l’éducation. Une présentation des principaux programmes existants. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l’école primaire à l’université : pourquoi et comment ? (p. 25-46). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Tremblay, S; Dion, J., Paré, M., Pouliot, E., Bergeron-Leclerc, C. et Coulombe, S. (2022). Parcours de professeures à mi-carrière qui concilient travail-famille : le plaisir avant tout. Dans S. Allaire et F. Deschenaux (Dir.). Si c’était à faire. Récits de professeures et professeurs d’université à la mi-carrière pour contribuer à la relève (p.157-172). Québec: PUQ.
Bergeron-Leclerc, C., Maltais, D., Cherblanc, J., Pouliot, E., Dion, J., Attard, V. et Blackburn, A. (2020). Les conséquences de la pandémie sur la santé biopsychosociale et spirituelle des étudiants et employés de l’Université du Québec à Chicoutimi. Dans J. Cherblanc, Dorais, F.O., Tremblay, C. et Tremblay, S. (Dir.). La COVID-19 : un fait social total. Perspectives historiques, politiques, sociales et humaines. (p.133-144). Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi.
Maltais, D., Abderrafie Moalla, T., Pouliot, E., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2020). La pandémie de COVID-19 : une catastrophe sociale aux répercussions multiples. Dans J. Cherblanc, Dorais, F.O., Tremblay, C. et Tremblay, S. (Dir.). La COVID-19 : un fait social total. Perspectives historiques, politiques, sociales et humaines. (p.133-144). Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi.
Maltais, D., Pouliot, E., Cherblanc, J., Fortin, G., Fortin, M., Généreux, M., Roy, M. et Bergeron-Leclerc, C. (2020). État de santé physique et psychologique d’adultes présentant un deuil compliqué trois ans après leur exposition à un déraillement de train. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Variété des manifestations et modes de gestion des complications du deuil (p. 43-68). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Maltais, D., Bergeron-Leclerc, C. et Pouliot, E. (2020). La perte du chez-soi peut-elle engendrer un deuil complexe persistant ? Réflexion critique à partir d’une étude de cas. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Variété des manifestations et modes de gestion des complications du deuil (p. 97-116). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Pouliot, E., Maltais, D., Fortin, M., Fortin, G., Cherblanc, J., Petit, G. et Bergeron-Leclerc, C. (2020). Les caractéristiques des jeunes adultes présentant un deuil compliqué à la suite de la tragédie de Lac-Mégantic. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Variété des manifestations et modes de gestion des complications du deuil (p. 97-116). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C. (2019). Le rétablissement en santé mentale. Représentations, compétences et stratégies d’intervention à privilégier. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.61-80). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C., Milot, É., Museux, A.-C. et Plante, A. (2019). Conjuguer les expertises afin d’optimiser la collaboration interprofessionnelle en santé mentale. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.247-270). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C. et Morin, M.-H. (2019). L’exercice du travail social dans le champ de la santé mentale. Repères historiques, politiques et pratiques. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.11-32). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Bergeron-Leclerc, C., Beaulé, M., Mathieu, J. et Bouchard, J. (2019). Les aspects éthiques, déontologiques et légaux de l’intervention en santé mentale. Illustration des notions essentielles par un dialogue. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.211-246). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Cherblanc, J., Maltais, D., Freeman, A., Roy, P. et Bergeron-Leclerc, C. (2019). « Qui veut voyager loin ménage sa monture » ou l’importance de prendre soin de soi pour prendre soin des autres. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.271-298). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Cormier, C. et Bergeron-Leclerc, C. (2019). Points de repères pour l’intervention en fonction des manifestations possibles des troubles mentaux. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.131-157). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Cormier, C., Bergeron-Leclerc, C., Lévesque, A. et Tremblay, M. (2019). Le processus d’intervention et les défis associés. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.). La pratique du travail social en santé mentale. Apprendre, comprendre, s’engager (p.107-130). Québec: Presses de l’Université du Québec.
Nadeau, D., Bergeron-Leclerc, C., Dufour, M., & Pouliot, E. (2012). Troubles mentaux chez les jeunes victimes de maltraitance, dans M.-H. Gagné, S. Drapeau et M.-C. St-Jacques (dir.). Les enfants maltraités : de l’affliction à l’espoir. Pistes de compréhension et d’action : (pp.70-92). Québec : Éditions Solal.
Bergeron-Leclerc, C. & Dallaire, B. (2009). Modèle de suivi intensif en équipe dans la communauté et pratiques de proximité. Dans M. Clément, L. Gélineau et A.-M. McKay (dir.). Proximités. Lien, accompagnement et soins : (pp.259-283). Québec : Presses de l’Université du Québec.