{"id":157,"date":"2019-10-16T11:34:40","date_gmt":"2019-10-16T15:34:40","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/?page_id=157"},"modified":"2026-04-27T15:32:59","modified_gmt":"2026-04-27T19:32:59","slug":"livres-et-chapitres-de-livres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/livres-et-chapitres-de-livres\/","title":{"rendered":"Livres et chapitres de livres"},"content":{"rendered":"

Livres<\/h2>\n

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2026). La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager<\/em>. (2e \u00e9dition). <\/a>Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ? <\/em><\/a>Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2019). La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager<\/em>. <\/a>Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Chapitres de livre<\/h2>\n

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2026). Introduction. La complexit\u00e9, la diversit\u00e9 et la sp\u00e9cificit\u00e9 du travail social dans le champ de la sant\u00e9 mentale. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.1-10). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2026). Conclusion. Les enjeux contemporains de la pratique du travail social dans le champ de la sant\u00e9 mentale. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.381-392). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C. (2026). Le r\u00e9tablissement en sant\u00e9 mentale. Repr\u00e9sentations, comp\u00e9tences et strat\u00e9gies d\u2019intervention \u00e0 privil\u00e9gier. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.41-98). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C., Milot, \u00c9., Museux, A.-C. et Plante, A. (2026). Conjuguer les expertises afin d\u2019optimiser la collaboration interprofessionnelle en sant\u00e9 mentale. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.295-324). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H. et Bergeron, A.-S. (2026). L\u2019exercice du travail social dans le champ de la sant\u00e9 mentale Rep\u00e8res historiques et pratiques. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition)<\/a> <\/em>(p.13-40). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Bergeron-Leclerc, C., Beaul\u00e9, M., Mathieu, J., Bouchard, J., Gaudet, N. et M\u00e9tivier, M. (2026). Les aspects \u00e9thiques, d\u00e9ontologiques et l\u00e9gaux de l\u2019intervention sociale en sant\u00e9 mentale. Illustration des notions essentielles par un dialogue. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.255-294). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Maltais, D., Freeman, A., Roy, P. et Bergeron-Leclerc, C. (2026). Qui veut voyager loin m\u00e9nage sa monture, ou l\u2019importance de prendre soin de soi pour prendre soin des autres. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition)<\/a> <\/em>(p.347-380). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cormier, C., Bergeron-Leclerc, C., L\u00e9vesque, A. et Tremblay, M. (2026). Le processus d\u2019intervention et les d\u00e9fis associ\u00e9s.\u00a0 Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.125-154). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cormier, C. et Bergeron-Leclerc, C. (2026). Points de rep\u00e8re pour l\u2019intervention en fonction des manifestations possibles des troubles mentaux. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.155-192). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Guillemette, C., Larocque, E., Khoury, E., Dumais Michaud, A.-A., Roy, M., Roy, P. et Bergeron-Leclerc, C.<\/strong> (2026). Tisser des liens. Le travail social au service de la justice sociale en sant\u00e9 mentale. Dans C. Bergeron-Leclerc, M.-H. Morin, B. Dallaire et C. Cormier (dir.) La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager (2e \u00e9dition) <\/em><\/a>(p.325-346). Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Morin, M.-H. et Bergeron-Leclerc, C. (2024). Le travail social en sant\u00e9 mentale. Dans D. Turcotte, J.P. Deslauriers et J.M. Deslauriers. Introduction au travail social <\/em><\/a>(4e<\/sup> \u00e9dition) (p. 373-387). Qu\u00e9bec\u00a0: PUL.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Promouvoir la sant\u00e9 mentale des \u00e9tudiants universitaires. Le yoga compar\u00e9 au plein air. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em> <\/a>(p. 207-226). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C., Cherblanc, J., Langlois, A.-S., Pouliot, E. et Chouinard, F. (2023). Du r\u00eave \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9. L\u2019exp\u00e9rimentation d\u2019un programme de yoga au sein d\u2019une \u00e9cole primaire. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em> <\/a>(p. 121-144). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Les effets des programmes de yoga aupr\u00e8s de populations scolaires ayant des besoins particuliers. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em> <\/a>(p. 47-66). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga comme outil de d\u00e9veloppement global des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge primaire ? Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em> <\/a>(p. 67-92). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga comme outil de d\u00e9veloppement global des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge secondaire ? Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ? <\/em><\/a>(p. 145-168). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga au coll\u00e8ge et \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ? Une recension narrative des effets d\u2019un programme de yoga sur le bien-\u00eatre et la r\u00e9ussite scolaire des \u00e9tudiants postsecondaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em><\/a> (p. 185-206). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Les d\u00e9fis et les enjeux de l\u2019int\u00e9gration du yoga dans les \u00e9coles primaires et secondaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ?<\/em> <\/a>(p. 227-282). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dusseault, M. Bergeron-Leclerc, C., Simons, S. et Langlois, A-S. (2023). Inspire, expire et conspire. L\u2019utilisation du yoga dans le programme Bien dans mes baskets. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ? <\/em><\/a>(p. 169-184). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

M\u00e9nard, \u00c9., Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Le yoga et l\u2019\u00e9ducation. Une pr\u00e9sentation des principaux programmes existants. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (Dir.). Le yoga, de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ? <\/em><\/a>(p. 25-46). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Tremblay, S; Dion, J., Par\u00e9, M., Pouliot, E., Bergeron-Leclerc, C. et Coulombe, S. (2022).\u00a0Parcours de professeures \u00e0 mi-carri\u00e8re qui concilient travail-famille : le plaisir avant tout. Dans S. Allaire et F. Deschenaux (Dir.).\u00a0Si c’\u00e9tait \u00e0 faire. R\u00e9cits de professeures et professeurs d’universit\u00e9 \u00e0 la mi-carri\u00e8re pour contribuer \u00e0 la rel\u00e8ve (p.157-172)<\/em>.<\/a> Qu\u00e9bec: PUQ.<\/p>\n

Bergeron-Leclerc, C.,\u00a0Maltais, D., Cherblanc, J., Pouliot, E., Dion, J., Attard, V. et Blackburn, A. (2020).\u00a0Les cons\u00e9quences de la pand\u00e9mie sur la sant\u00e9 biopsychosociale et spirituelle des \u00e9tudiants et employ\u00e9s de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi. Dans J. Cherblanc, Dorais, F.O., Tremblay, C. et Tremblay, S. (Dir.).\u00a0La COVID-19 : un fait social total. Perspectives historiques, politiques, sociales et humaines. (p.133-144).<\/em>\u00a0<\/a>Chicoutimi : Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n

Maltais, D., Abderrafie Moalla, T., Pouliot, E., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2020). La pand\u00e9mie de COVID-19\u00a0: une catastrophe sociale aux r\u00e9percussions multiples. Dans J. Cherblanc, Dorais, F.O., Tremblay, C. et Tremblay, S. (Dir.).\u00a0La COVID-19 : un fait social total. Perspectives historiques, politiques, sociales et humaines. (p.133-144).<\/em>\u00a0<\/a>Chicoutimi : Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n

Maltais, D., Pouliot, E., Cherblanc, J., Fortin, G., Fortin, M., G\u00e9n\u00e9reux, M., Roy, M. et Bergeron-Leclerc, C. (2020).\u00a0\u00c9tat de sant\u00e9 physique et psychologique d\u2019adultes pr\u00e9sentant un deuil compliqu\u00e9 trois ans apr\u00e8s leur exposition \u00e0 un d\u00e9raillement de train. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Vari\u00e9t\u00e9 des manifestations et modes de gestion des complications du deuil<\/em> (p. 43-68). <\/a>Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Cherblanc, J., Maltais, D., Bergeron-Leclerc, C. et Pouliot, E. (2020). La perte du chez-soi peut-elle engendrer un deuil complexe persistant ? R\u00e9flexion critique \u00e0 partir d\u2019une \u00e9tude de cas. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Vari\u00e9t\u00e9 des manifestations et modes de gestion des complications du deuil<\/em> (p. 97-116).<\/a> Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Pouliot, E., Maltais, D., Fortin, M., Fortin, G., Cherblanc, J., Petit, G. et Bergeron-Leclerc, C. (2020).\u00a0Les caract\u00e9ristiques des jeunes adultes pr\u00e9sentant un deuil compliqu\u00e9 \u00e0 la suite de la trag\u00e9die de Lac-M\u00e9gantic. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.). Quand le deuil se complique. Vari\u00e9t\u00e9 des manifestations et modes de gestion des complications du deuil<\/em> (p. 97-116). <\/a>Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

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Livres Bergeron-Leclerc, C., Morin, M.-H., Dallaire, B. et Cormier, C. (2026). La pratique du travail social en sant\u00e9 mentale. Apprendre, comprendre, s\u2019engager. (2e \u00e9dition). Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. Cherblanc, J. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: pourquoi et comment ? Qu\u00e9bec\u00a0: Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. Bergeron-Leclerc, C., … Continuer la lecture de Livres et chapitres de livres<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":282,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/157"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/282"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=157"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/157\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":414,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/157\/revisions\/414"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/christianebergeronleclerc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}