{"id":162,"date":"2022-04-12T19:56:51","date_gmt":"2022-04-12T23:56:51","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/gabarit\/?page_id=162"},"modified":"2026-04-07T08:23:45","modified_gmt":"2026-04-07T12:23:45","slug":"articles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/articles\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"

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Articles publi\u00e9s dans une revue scientifique avec comit\u00e9 de lecture<\/strong><\/p>\n

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Ruberto, N.<\/span> et Boily, \u00c9.<\/strong> (2026). La coplanification entre personnes enseignantes et orthop\u00e9dagogues : l\u2019importance d\u2019un cadre structurant pour la mixit\u00e9 scolaire et sociale.<\/span>\u00a0\u00c9ducation et socialisation<\/em>, 79.\u00a0<\/em>https:\/\/doi.org\/10.4000\/15zdf<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G., Boily, \u00c9<\/strong>.,\u00a0 Mailloux, A.-S., Desjardins, \u00c9., Jacob, \u00c9. et Giroux., P. (2025). Strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques \u00e0 vis\u00e9e universelle en enseignement sup\u00e9rieur en contexte d\u2019utilisation d\u2019une classe d\u2019apprentissage actif. Revue Hybride de l’\u00c9ducation<\/em>. 9<\/em>(4).\u00a0\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1522\/rhe.v9i4.1895<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9<\/strong>., Desjardins, \u00c9., Lemieux, A., Villeneuve, S., Baron, M. P., Favier-Ambrosini, B., Desjardins, R. et Boudreau, C. (2025). Key factors for outdoor teaching practices in special education settings to support students with learning difficulties. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning<\/i>, 1\u201325.\u00a0\u00a0https:\/\/doi-org.sbiproxy.uqac.ca\/10.1080\/14729679.2025.2545363<\/a><\/p>\n

Fontaine, M., Moreau, A. et Boily, E<\/strong>. (2025). Am\u00e9lioration de deux dispositifs de formation-accompagnement \u00e0 l\u2019implantation de programmes de l\u2019identification et de la production de mots \u00e9crits d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant une difficult\u00e9 sp\u00e9cifique de la lecture-\u00e9criture. Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation de McGill<\/em>.\u00a0\u00a0https:\/\/mje.mcgill.ca\/article\/view\/10147<\/a><\/p>\n

Rivest, V., Gobeil, J., Pag\u00e9, M.-F., Brassard, M., Daviau, M.-A., Desmeules, S., Lamarche, \u00c9., Lefran\u00e7ois, I., Desjardins-Saey, E., Bisaillon, A., Morin, E., Pinard-Herkel, F.-O., Livernoche, G., Gagnon, M., Alcindor, J.-R., Fontaine, M., Boily, \u00c9.<\/strong>, Ruberto, N., Moreau, A., & L\u00e9vesque, C. (2024). La cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9seau de soutien en orthop\u00e9dagogie : retomb\u00e9es et conditions gagnantes. Formation et Profession, 32<\/em>(3).\u00a0https:\/\/doi.org\/10.18162\/fp.2024.a334<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9<\/strong>., Ruberto, N., Fontaine, M., Granger, N., Beaulieu, J. et Baron, M-P. (2024). Consid\u00e9rer la diversit\u00e9 des besoins des \u00e9l\u00e8ves et les facteurs environnementaux pour une organisation inclusive des services en orthop\u00e9dagogie. Revue \u00c9ducation inclusive,11. <\/em>https:\/\/doi.org\/10.7202\/1115317ar<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9.<\/strong>, Dumouchel, G., Mailloux, A.-S., Desjardins, \u00c9., Jacob, \u00c9. et Giroux, P. (2024). Retomb\u00e9es per\u00e7ues de personnes \u00e9tudiantes et enseignantes \u00e0 propos de l\u2019utilisation des classes d\u2019apprentissage actif (CLAAC) sur l\u2019engagement des personnes \u00e9tudiantes universitaires en sciences de l\u2019\u00e9ducation. Revue internationale des technologies en p\u00e9dagogie universitaire, <\/em>21<\/em> (2). https:\/\/doi.org\/10.18162\/ritpu-2024-v21n2-02<\/a><\/p>\n

Boily, E.<\/strong>, Ouellet, C. et Th\u00e9riault, P. (2024). R\u00f4le des enseignantes et des orthop\u00e9dagogues en contexte d\u2019implantation du mod\u00e8le de r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention en lecture au premier cycle du primaire: une \u00e9tude multicas. Formation et profession, <\/em>32<\/em> (1).\u00a0 https:\/\/dx.doi.org\/10.18162\/fp.2024.822<\/a><\/p>\n

Nadeau-Tremblay, S., Boily, \u00c9.<\/strong>, Brault, M.-C, Chevrette, T., Jacob, E., Langelier, M.-\u00c8, Mercure, C., Laprise, C et Pulido, L. (2024). Supporting the emergence of outdoor teaching practices in primary school settings: a literature review. Education 3-13, International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.<\/em>\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1080\/03004279.2023.2269166<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9<\/strong>., Ruberto, N., Fontaine, M., Granger, N., Beaulieu, J. & Baron, M.-P. (2023). Enjeux li\u00e9s au r\u00f4le et aux fonctions de l\u2019orthop\u00e9dagogue en milieu scolaire en contexte d\u2019\u00e9ducation inclusive.\u00a0Enfance en difficult\u00e9<\/em>,\u00a010<\/em>. https:\/\/doi-org.sbiproxy.uqac.ca\/10.7202\/1108074ar<\/a><\/p>\n

Boily, E<\/strong>., Ouellet, C. et Th\u00e9riault, P. (2023). Response to Intervention Model as a Structuring Benchmark for Organizing Services for First and Second Grade Students at Risk and With Learning Difficulties in Reading: A Multiple Case Study in Three Elementary Schools. Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal. 28<\/em>(1). https:\/\/doi.org\/10.18666\/LDMJ-2023-V28-I1-12130<\/a><\/p>\n

Boily<\/strong>, E. ,<\/strong>\u00a0Ouellet, C. et Th\u00e9riault, P. \u00a0(2023). Les conditions favorables \u00e0 la collaboration entre enseignantes et orthop\u00e9dagogues en contexte d\u2019implantation du mod\u00e8le de r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention (R\u00e0I) au premier cycle du primaire.\u00a0Canadian Journal of Education\/Revue Canadienne De l\u2019\u00e9ducation<\/em>,\u00a01<\/em>. https:\/\/doi.org\/10.53967\/cje-rce.6027<\/a><\/p>\n

Amboul\u00e9-Abath, A., Boily, E<\/strong>., Aub\u00e9, K., Hauchecorne, C., Desrosiers, G., Gobeil, P.-L. et Gagnon, J.\u00a0 (2023). Cr\u00e9ation d\u2019un centre de ressources sociocommunautaires pour soutenir le Partenariat-\u00c9cole-Famille-Communaut\u00e9 (P-E-F-C) au Bas-Saguenay : une recherche-action. Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation. 7<\/em>(2). https:\/\/doi.org\/10.1522\/rhe.v7i2.1278<\/a><\/p>\n

Boily, E.<\/strong>, Ouellet, C. et Th\u00e9riault, P. (2023). La mise en \u0153uvre d\u2019interventions universelles dans une perspective de r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019intervention au premier cycle du primaire. \u00c9ducation et francophonie<\/em>. 51<\/em>(1). https:\/\/doi.org\/10.7202\/1100070ar<\/a><\/p>\n

Boily, E<\/strong>., Ouellet, C. et Turcotte, C. (2015). Utiliser la force du nombre pour favoriser le d\u00e9veloppement de la fluidit\u00e9 de lecture en contexte subsaharien.\u00a0\u00c9ducation compar\u00e9e et internationale<\/em>. 44(2).\u00a0https:\/\/doi.org\/10.5206\/cie-eci.v44i2.9275<\/a><\/p>\n

Boily, E<\/strong>., Ouellet, C. et Turcotte, C. (2015). Effects of an Assisted Repeated Reading Program on Student Fluency in a Large Class in Burkina Faso.\u00a0Procedia-Social and Behavioral Science<\/em>.\u00a0DOI:10.1016\/j.sbspro.2015.01.654<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9<\/strong>. (2015). Recension de Taberski, S. (2014), Pratiques efficaces pour enseigner la lecture : D\u00e9velopper la compr\u00e9hension des jeunes lecteurs.\u00a0Revue des sciences de l’\u00e9ducation<\/em>, 41(3), 515-516.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.7202\/1035321ar<\/p>\n


\nArticle publi\u00e9 dans une revue professionnelle\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Desrosiers, G., Lalande, J., Boily, \u00c9<\/strong>. et Gravel, M. (2025). L’organisme AGIR en milieu rural: Un partenariat \u00e9cole-famille-communaut\u00e9 actif et synergique. Apprendre et enseigner aujourd’hui. <\/em>Printemps 2025.<\/p>\n

Baron, M.-P., Lambert, C. et Boily, \u00c9<\/strong>. (2025). La matrice de m\u00e9moire: un processus de transformation pour int\u00e9grer les perspectives culturelles des Premi\u00e8res Nations et des Inuits (PNI). Le Tableau, 14 <\/em>(1).\u00a0https:\/\/pedagogie.uquebec.ca\/le-tableau\/la-matrice-de-memoire-un-processus-de-transformation-pour-integrer-les-perspectives-culturelles-des-premieres-nations-et-des-inuits-pni<\/a><\/p>\n

Boily, \u00c9.<\/strong>, Desrosiers, G., Lalande, J., Gravel, M., Amboul\u00e9-Abath, A. et Tremblay, S. (2025). Des actions concr\u00e8tes pour soutenir les apprentissages en litt\u00e9ratie en milieu rural gr\u00e2ce au partenariat \u00e9cole-famille-communaut\u00e9. Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, 9<\/em> (1). https:\/\/doi.org\/10.1522\/rhe.v9i1.1742<\/a><\/p>\n

Desjardins, \u00c9., Boily, \u00c9.<\/strong> et Baron, M.-P. (2025). L\u2019\u00e9valuation dynamique en litt\u00e9ratie : collaborer pour soutenir la formation des personnes \u00e9tudiantes en orthop\u00e9dagogie en contexte clinique. Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation, 9 (1). https:\/\/doi.org\/10.1522\/rhe.v9i1.1742<\/a><\/em><\/p>\n

Mailloux, A.-S., Ouellet, M.G., Boily, \u00c9.<\/strong> et Baron., M.-P. (2024). Le mouvement : un moyen pour s\u2019engager et apprendre. Vivre le primaire<\/em>, 37<\/em> (3).<\/p>\n

Boily, \u00c9<\/strong>. (2024). Accueil et int\u00e9gration des nouveaux et des nouvelles personnes professeures\u00a0: partage d\u2019une exp\u00e9rience au d\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation. Correspondance<\/em>. https:\/\/correspondance.info\/?p=1759<\/a><\/p>\n

Ruberto, N., Boily, \u00c9<\/strong>., Fontaine, M., Beaulieu, J., Baron, M.-P. et Granger, N. (2024). Enjeux li\u00e9s au r\u00f4le et aux fonctions de l\u2019orthop\u00e9dagogue en milieu scolaire en contexte d\u2019\u00e9ducation inclusive. Actes du 34e Colloque de L\u2019Association des orthop\u00e9dagogues du Qu\u00e9bec (L\u2019ADOQ), 15, 48-56. https:\/\/www.calameo.com\/read\/007537822e720ddaa0c8b<\/strong><\/a><\/p>\n

Collard-Fortin, U., Boily, \u00c9<\/strong>. et Baron, M-P. (2023). La r\u00e9daction d\u2019articles professionnels comme situation d\u2019apprentissage et d\u2019\u00e9valuation authentique au c\u0153ur de la formation initiale. Le Tableau. <\/em>https:\/\/pedagogie.uquebec.ca\/le-tableau\/la-redaction-darticles-professionnels-comme-situation-dapprentissage-et-devaluation-au<\/a><\/p>\n

Boily, E<\/strong>. et Baron, M.-P. (2022). Mobiliser les savoirs en orthop\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: une exp\u00e9rience formatrice de publication. Revue de l\u2019ADOQ<\/em>. 11<\/em>. 99-109<\/p>\n

Lavoie, J. et Boily, E<\/strong>. (2022). La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique par le coenseignement par ateliers\u00a0: une exp\u00e9rimentation v\u00e9cue au 1er cycle du primaire. Vivre le primaire<\/em>. 78-81<\/p>\n

Boily, E<\/strong>. (2022). L\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences en situation authentique. Correspondance<\/em>.\u00a0https:\/\/correspondance.info\/?p=1127<\/p>\n

Boily, E<\/strong>., Ouellet, C. et Th\u00e9riault, P. (Juin 2017). L\u2019enseignant et l\u2019orthop\u00e9dagogue : des r\u00f4les \u00e0 clarifier au regard des services offerts aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.\u00a0Revue de l\u2019ADOQ<\/em>. Volume 4.<\/p>\n

Boily, E<\/strong>., Pontbriand, I. et Allaire, S. (D\u00e9cembre 2015). Huit initiatives inspirantes pour soutenir le transfert des connaissances issues de la recherche en milieu scolaire.\u00a0Savoir<\/em>. 21 (2). p.18-19<\/p>\n

Boily, E<\/strong>., C. Ouellet, C. Turcotte. (Hiver 2015). Un programme de lecture orale r\u00e9p\u00e9t\u00e9e et assist\u00e9e pour d\u00e9velopper la fluidit\u00e9 de lecture dans le contexte des classes africaines.\u00a0Vivre le primaire<\/em>. 28(1). p.9-11<\/p>\n

Article publi\u00e9 sur un site Internet<\/strong><\/p>\n

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Baron, M.-P. et Boily., \u00c9., (accept\u00e9). Pistes d\u2019action et d\u2019intervention pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins particuliers en milieu scolaire. R\u00e9seau d\u2019information sur la r\u00e9ussite \u00e9ducative<\/em>.<\/p>\n

Boily, E<\/strong>.\u00a0 (2014).\u00a0Les sessions de transfert d\u2019\u00c9cole en r\u00e9seau.\u00a0 R\u00e9seau d\u2019information pour la r\u00e9ussite.<\/em> \u00e9ducative.\u00a0https:\/\/rire.ctreq.qc.ca\/transfert_eer\/<\/p>\n

Publications dans des actes de colloques<\/strong><\/p>\n

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Ruberto, N., Boily, \u00c9<\/strong>., Fontaine, M., Granger, N., Beaulieu, J. et Baron, M.-P. (2025). L\u2019organisation des services en orthop\u00e9dagogie\u00a0: entre l\u2019id\u00e9al et la r\u00e9alit\u00e9<\/em>. Actes du 35e Colloque de L\u2019Association. Revue professionnelle de l\u2019ADOQ. <\/em>Volume 17 (Hiver 2025). \u00a0https:\/\/www.calameo.com\/read\/007537822c01384d94a11<\/a><\/p>\n

Desjardins, \u00c9., Boily, \u00c9.<\/strong>, Lemieux, A., Villeneuve, S., Baron, M-P., Desjardins, R., Favier Ambrosini, B., Pulido, L. (2025). L\u2019orthop\u00e9dagogie au grand air\u00a0: faites le plein d\u2019activit\u00e9s. <\/em> Actes du 35e Colloque de L\u2019Association des orthop\u00e9dagogues du Qu\u00e9bec (L\u2019ADOQ), 17, 14-22.\u00a0https:\/\/www.calameo.com\/read\/007537822c01384d94a11<\/a><\/p>\n

Ruberto, N., Boily, \u00c9., Fontaine, M., Beaulieu, J., Baron, M.-P. et Granger, N. (2024). D\u00e9nouer les tensions de r\u00f4le pour faciliter l\u2019exercice de l\u2019orthop\u00e9dagogie en contexte d\u2019\u00e9ducation inclusive. Acte du 34e<\/sup> Colloque de l\u2019Association. Revue professionnelle de l\u2019ADOQ<\/em>. Volume 15 (Hiver 2024).\u00a0https:\/\/www.calameo.com\/books\/007537822e720ddaa0c8b<\/a><\/p>\n

Ouellet, C., Wagner, A., Boily, E<\/strong>. (2012) The Relationship between the performances of Quebec students in French spelling and grammar, their metagraphical comments and their teachers\u2019 pedagogical practices.\u00a0Proceedings of the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group. Milan, 5 au 8 septembre 2012.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Articles publi\u00e9s dans une revue scientifique avec comit\u00e9 de lecture Ruberto, N. et Boily, \u00c9. (2026). La coplanification entre personnes enseignantes et orthop\u00e9dagogues : l\u2019importance d\u2019un cadre structurant pour la mixit\u00e9 scolaire et sociale.\u00a0\u00c9ducation et socialisation, 79.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/15zdf Dumouchel, G., Boily, \u00c9.,\u00a0 Mailloux, A.-S., Desjardins, \u00c9., Jacob, \u00c9. et Giroux., P. (2025). Strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques \u00e0 vis\u00e9e … Continuer la lecture de <\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":282,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/users\/282"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162"}],"version-history":[{"count":42,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":350,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162\/revisions\/350"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethboily\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}