{"id":25,"date":"2018-05-30T15:48:53","date_gmt":"2018-05-30T19:48:53","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/gabarit\/?page_id=25"},"modified":"2022-01-14T10:38:01","modified_gmt":"2022-01-14T15:38:01","slug":"communications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/communications\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"

Communication dans des colloques<\/strong><\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>et Basile, J. (2021). Les pratiques de s\u00e9curisation culturelle inspirantes aupr\u00e8s des enfants autochtones.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors du mini colloque virtuel de l\u2019Organisation mondiale de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, Regards sur des contextes \u00e9ducatifs et des approches p\u00e9dagogiques qui r\u00e9pondent aux besoins des jeunes enfants et des familles du 21e<\/sup> si\u00e8cle.<\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>et Bilodeau, A. (2021). Documenter le jeu des enfants.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque virtuel de l\u2019Association d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire du Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>(2021, mai). Book Creator, un outil pour d\u00e9velopper ma cr\u00e9ativit\u00e9 et celle de mes \u00e9tudiants. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque de p\u00e9dagogie universitaire de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi, Chicoutimi.<\/p>\n

Jacob, E<\/strong>., Lehrer, J., Ritchie, J., Smith-Gilman S, Basile, J. et Vassiliou, T. (2020, juillet, congr\u00e8s annul\u00e9). Le jeu en classe d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire en contexte autochtone. Les savoirs autochtones mobilis\u00e9s et les d\u00e9fis \u00e0 relever pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative de l\u2019enfant<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 72e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019Organisation mondiale de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, Ath\u00e8ne, Gr\u00e8ce.<\/p>\n

Jacob, E<\/strong>., Basile, J., Vassiliou, T., Paquet, A., Tremblay, A., et al. (2020, juin, congr\u00e8s annul\u00e9). Jouer en classe d\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, un monde de d\u00e9couvertes de la culture innue<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Engaging Indigenous Communities : Respect, Reciprocity and Reconciliation, Sackville, NB, Canada<\/p>\n

Jacob, E<\/strong>. et Lajoie-Jempson, C. (2019). Parcours professionnel de deux consultantes\u00a0et d\u2019\u00e9tudiantes-chercheures en \u00e9ducation \u00e0 la petite enfance : enjeux \u00e9thiques et \u00e9pist\u00e9mologiques de leur double r\u00f4le.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque-17-Enjeux de la rel\u00e8ve en recherche\u00a0: regards pluriels sur la r\u00e9alit\u00e9 des \u00e9tudiants-chercheurs. 87e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Canada.<\/p>\n

Jacob, E<\/strong>., Charron, A., Lehrer, J., Gagnon, M. et Paquet, A. (2019). Analyse des pratiques en \u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit d\u2019une enseignante \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire\u00a0et des apprentissages issus du jeu des enfants au moyen de la documentation p\u00e9dagogique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque 505-Soutenir l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u00e9crit des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire\u00a0: des exemples de litt\u00e9ratie familiale et de pratiques enseignantes. 87e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Gatineau, Canada.<\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>et Charron, A. (2018). Jouer, \u00e9crire, lire : des coins de jeu symbolique riches en mat\u00e9riel \u00e9crit<\/em>,<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 37e <\/sup>Congr\u00e8s de l\u2019A\u00c9PQ, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong>, Charron, A. (2018). Jouer ou enseigner ? 70e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019OMEP, Prague, R\u00e9publique Tch\u00e8que.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong>, Charron, A. (2018). Favoriser l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit aupr\u00e8s d\u2019enfants atikamewks\u00a0\u00e2g\u00e9s de quatre \u00e0 six ans: d\u00e9fis et d\u00e9couvertes d\u2019enseignantes atikamekws, Colloque 516-D\u00e9veloppement et formes du langage oral et du langage \u00e9crit chez les enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire. 86e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Aurousseau, E., Jacob, E<\/strong>., Laplume, J., C\u00f4t\u00e9, C. (2018). Regards crois\u00e9s sur quelques parcours d\u2019\u00e9tudiants-chercheurs collaboratifs. Colloque 505 – Bilan sur les recherches participatives : contributions th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques majeures et nouveaux d\u00e9fis . 86e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong>, Charron, A. (2017). Des approches p\u00e9dagogiques pour soutenir le langage oral et \u00e9crit des enfants autochtones fr\u00e9quentant les milieux \u00e9ducatifs \u00e0 la petite enfance. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 3e<\/sup> colloque sur la Pers\u00e9v\u00e9rance et la r\u00e9ussite scolaires chez les Premiers Peuples, Qu\u00e9bec, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong>, Ritchie, J. (2017). L\u2019utilisation de la vid\u00e9o dans la recherche ethnographique avec de jeunes enfants : outil de recherche et de d\u00e9veloppement professionnel. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 22e<\/sup> colloque du doctorat r\u00e9seau en \u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Aurousseau, E., Jacob, E.<\/strong> (2017). 10 choses \u00e0 savoir avant d’entreprendre une recherche collaborative lors d’une th\u00e8se de doctorat. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 22e<\/sup> colloque du Doctorat r\u00e9seau en \u00e9ducation, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong> et Ritchie, J. (2016). Using videos in an ethnographic methodology with young children\u00a0: challenges and opportunities for researchers and early childhood teachers. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 17e<\/sup> colloque du Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA). Bankok, Thailande.<\/p>\n

da Silveira, Y., Jacob, E.,<\/strong> Blaser, C., Pellerin, G., Paul, V. et Charron, A. (2016). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : t\u00e9moignages de recrutement de participants atikamekw, inuits, innus et anicinapek en \u00e9ducation. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 84e<\/sup> Congr\u00e8s de l’Acfas, Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n

Jacob, E., <\/strong>Charron, A. et da Silveira, Y. (2015, Octobre). First Nations Preschool Teachers Supporting Emergent Literacy through Pretend Play : preliminary results from a Collaborative Research. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e <\/sup>colloque sur la Pers\u00e9v\u00e9rance et r\u00e9ussite scolaires chez les Premiers Peuples, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E., <\/strong>Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Favoriser l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit en contexte de jeu symbolique\u00a0: r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires d\u2019une recherche collaborative. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> colloque sur la Pers\u00e9v\u00e9rance et r\u00e9ussite scolaires chez les Premiers Peuples, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E., <\/strong>Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Enrichir le coin de jeu symbolique de mat\u00e9riel \u00e9crit, un jeu d\u2019enfant ! <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> colloque sur la Pers\u00e9v\u00e9rance et r\u00e9ussite scolaires chez les Premiers Peuples. Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E., <\/strong>Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). First Nations Preschool Teachers Supporting Emergent Literacy through Symbolic Play. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 16e <\/sup>colloque du Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA), Sydney, Australie.<\/p>\n

Jacob, E.,<\/strong> Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). La collaboration en milieu autochtone\u00a0: d\u00e9fis du chercheur et int\u00e9r\u00eats pour les participants. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 83e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Rimouski, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.,<\/strong> Charron, A. et da Silveira, Y. (2015). Integrated Indigenous Paradigm\u2019s principles into Collaborative Research on Roles Indigenous Preschool Teachers to Support Emergent Literacy for Children in the Context of Symbolic Play<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 12th<\/sup> Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, USA.<\/p>\n

Allen, N., Jacob, E<\/strong>, Gagnon, M. (2015). High school teachers\u2019 relationship to knowledge<\/em>. Communication orale pr\u00e9sent\u00e9e au 12th<\/sup> Hawaii International Conference on Education (HICE), Hawaii, USA.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong> (2014). Le jeu symbolique pour soutenir le jeu symbolique et l\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9crit des enfants autochtones fr\u00e9quentant les classes de maternelle\u00a0: possibilit\u00e9 et d\u00e9fi pour les enseignants autochtones<\/em>, Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Pers\u00e9v\u00e9rance et r\u00e9ussite scolaires chez les Premiers Peuples. Saguenay, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.,<\/strong> Lehrer, J., Bastien, R. (2013). Children from underserved and marginalized communities: Do they need special preparation for school?\u00a0<\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 21e<\/sup> Congr\u00e8s du Reconceptualizing Early Childhood Education (RECE), Nairobi, Kenya.<\/p>\n

Gagnon, M., Daniel, M.F., \u00c9thier, M.A., Lefran\u00e7ois, D., Jacob, E.<\/strong>, Cornut, J. (2012). Regards sur les rapports aux savoirs d\u2019enseignants de sciences, d\u2019histoire, d\u2019\u00e9thique et de philosophie au secondaire : quelles sp\u00e9cificit\u00e9s, quelle transversalit\u00e9 ? <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre de la Biennale internationale \u00c9ducation, formation et pratiques professionnelles<\/em>, Colloque Rapport aux savoirs scolaires, <\/em>Paris, France.<\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>(2012). L\u2019implication des m\u00e8res atikamekws dans le jeu symbolique de leur enfant<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du 80e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS. Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n

Jacob, E. <\/strong>(2012).<\/strong> Le d\u00e9fi des m\u00e8res atikamekws\u00a0: jouer ou enseigner\u00a0? <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du colloque de l\u2019AQETA, Montr\u00e9al, Canada.
\n<\/strong><\/p>\n

Jacob, E.<\/strong> (2011). La m\u00e8re atikamekw, un partenaire de jeu essentiel dans le jeu symbolique de son enfant. <\/em>Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque du Centre interuniversitaire d\u2019\u00e9tudes et de recherches autochtones (CI\u00c9RA), Qu\u00e9bec, Canada.<\/p>\n

Jacob, E.<\/strong> (2011). Les m\u00e8res atikamekws\u00a0: leur implication dans le jeu symbolique de leur enfant.<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du premier colloque des \u00e9tudiants en \u00e9ducation, Saguenay, Canada.<\/p>\n

Communications par affiches<\/strong><\/p>\n

Jacob, E. (2013). Maman, viens jouer avec moi ! <\/em>Affiche pr\u00e9sent\u00e9e au colloque 514 – Le jeu en contextes \u00e9ducatifs pendant la petite enfance (1er<\/sup> prix ex aequo). 81e <\/sup>Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Qu\u00e9bec, Canada.<\/p>\n

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Communication dans des colloques Jacob, E. et Basile, J. (2021). Les pratiques de s\u00e9curisation culturelle inspirantes aupr\u00e8s des enfants autochtones. Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors du mini colloque virtuel de l\u2019Organisation mondiale de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire, Regards sur des contextes \u00e9ducatifs et des approches p\u00e9dagogiques qui r\u00e9pondent aux besoins des jeunes enfants et des familles du 21e si\u00e8cle. … Continuer la lecture de Communications<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":89,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/users\/89"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":164,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/elisabethjacob\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}