Articles<\/u><\/p>\n
Arseneau, R., Gigu\u00e8re, M.-H.,\u00a0Biao, F., <\/strong>Lemieux, A. et Lanctot, S.\u00a0<\/strong>(accept\u00e9).\u00a0Quels enjeux du Projet de loi 23 pour la didactique du fran\u00e7ais\u00a0? Recherche, formation initiale, formation continue et enseignement.\u00a0Revue des sciences de l’\u00e9ducation, 67.<\/em><\/p>\n Vincent, F., Dezutter, O., Biao, F.<\/strong>, Samson, J. et Movaghar, N. (soumis). \u00c9volution m\u00e9thodologique et conceptuelle lors de la cr\u00e9ation d\u2019une grille d\u2019analyse des gestes didactiques d\u2019articulation grammaire-lecture.\u00a0Revue des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/i>.<\/p>\n P\u00e9pin, A., Pulido, L. et Biao, F.<\/strong> (2023). Les soutiens et les formations \u00e0 la prise de note offerts dans les c\u00e9geps au Qu\u00e9bec. Revue hybride de l’\u00e9ducation<\/em>.<\/p>\n Vincent, F., Biao, F.,<\/strong> Samson, J. et Cardinal, \u00c9. (2023). Coconception d\u2019un dispositif didactique articulant la lecture et la grammaire autour d\u2019une \u0153uvre de litt\u00e9rature jeunesse. La Lettre de l\u2019AIRDF, 72.<\/em><\/p>\n Gigu\u00e8re, M.-H.,\u00a0Biao, F.<\/strong>\u00a0et Arseneau, R. (2023). Quand la politique s’invite dans l’agenda des chercheuses et chercheurs en didactique du fran\u00e7ais.\u00a0La Lettre de l\u2019AIRDF, 72.<\/em><\/p>\n Cardinal, \u00c9. et Biao, F.<\/strong> (2022). La classe atelier : une autre mani\u00e8re d’enseigner le fran\u00e7ais. Les cahiers de l’AQPF<\/em>.<\/p>\n Vincent, F. et Biao, F<\/strong>., (2022). Six \u00e9tapes pour articuler les savoirs grammaticaux aux comp\u00e9tences \u00e0 l’\u00e9crit.\u00a0Formation et profession.\u00a0<\/em><\/p>\n Paquet, A., Larouche, S., Cardinal, \u00c9. et Biao, F<\/strong>., (soumis). Modifications des pratiques des enseignants du fran\u00e7ais durant la pand\u00e9mie de la COVID-19.\u00a0Formation et profession.\u00a0<\/em><\/p>\n Biao, F<\/strong>., (soumis). Recourir aux productions interm\u00e9diaires pour faciliter le transfert des connaissances en contexte de production \u00e9crite au primaire et au secondaire : proposition d’un dispositif d’enseignement des textes.\u00a0Les Cahiers de l’AQPF<\/em>.<\/p>\n Biao, F<\/strong>., Falardeau, \u00c9. et Lord, M.-A. (2021). Ing\u00e9nierie didactique collaborative de seconde g\u00e9n\u00e9ration\u00a0: le cas de l’articulation langue-texte. Transposito, 3, Formes de la circulation entre recherches didactiques et pratiques enseignantes de la litt\u00e9rature. <\/em>En ligne :\u00a0https:\/\/www.transpositio.org\/categories\/view\/n-3-formes-de-la-circulation-entre-recherches-didactiques-et-pratiques-enseignantes-de-la-litterature<\/p>\n Biao, F<\/strong>., (2021).\u00a0\u00c9laboration et exp\u00e9rimentations de s\u00e9quences didactiques articulant l’enseignement de la langue \u00e0 l’enseignement des textes litt\u00e9raires au secondaire qu\u00e9b\u00e9cois et suisse : compte rendu de th\u00e8se. La lettre de l’AIRDF,\u00a0 68<\/em>, 90-91.<\/p>\n Biao, F<\/strong>. (2016). Nids\u00a0ou hymne \u00e0 la diversit\u00e9? Voie livres,<\/em>\u00a0en ligne https:\/\/\u00a0https:\/\/www.voielivres.ch<\/a><\/p>\n Biao, F<\/strong>. (2016). L\u2019articulation langue-litt\u00e9rature\u00a0: effet de mode ou v\u00e9ritable solution pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences langagi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves du secondaire?\u00a0Formation et Profession, hors-s\u00e9rie<\/em>.<\/p>\n Biao, F<\/strong>. (2015). Analyses d\u2019activit\u00e9s de grammaire, de lecture et d\u2019\u00e9criture dans les manuels du second cycle du secondaire qu\u00e9b\u00e9cois\u00a0: quelles interactions pour quelles comp\u00e9tences langagi\u00e8res \u00e0 d\u00e9velopper?\u00a0Revue canadienne des jeunes chercheur(e)s en \u00e9ducation, (6)<\/em>2, 44-51.<\/p>\n Chapitres de livres<\/u><\/p>\n Biao, F<\/strong>., et Cardinal, E. (\u00e0 paraitre). Pratiques d’enseignement grammatical au secondaire : portraits d’enseignants du Saguenay.\u00a0Dans P. Boyer, M.-A. Lord et F. Biao (dir.)\u00a0\u00a0Enseignement et apprentissage de la grammaire : un \u00e9tat des lieux des recherches en didactique du fran\u00e7ais.<\/em>\u00a0PUL.<\/p>\n Biao, F<\/strong>., Falardeau, \u00c9. et Dolz, J. (2021). Quels sont les\u00a0lieux\u00a0d’articulation langue-texte dans le genre du slam? Dans Vrydaghs (dir.)\u00a0\u00a0Recherches en didactique du fran\u00e7ais, L’\u00e9tude du fonctionnement de la langue dans la discipline fran\u00e7ais : quelles articulations? (13), <\/em>247-271. Namur : PUN.<\/p>\n Halhal, S. et Biao, F.<\/strong>\u00a0 (2017). La pens\u00e9e critique en classe de fran\u00e7ais\u00a0: une fondation \u00e9thique. Dans M. Lebrun (dir.). D\u00e9bats<\/em>. Et si l\u2019\u00e9cole apprenait \u00e0 penser, <\/em>149-171. Suisse\u00a0: \u00c9ditions HEP-BEJUNE.<\/p>\n Pelletier, D., Biao, F<\/strong>., Gagn\u00e9, J.-C., Pelletier, C., et Falardeau, \u00c9., (2015). Le recours \u00e0 des textes narratifs r\u00e9sistants pour \u00e9tudier les capacit\u00e9s en compr\u00e9hension et en interpr\u00e9tation d\u2019\u00e9l\u00e8ves de la fin du secondaire. Dans Diptyque. Les temps et les lieux de la lecture, <\/em>(30), 195-219. Namur\u00a0: PUN.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Articles Arseneau, R., Gigu\u00e8re, M.-H.,\u00a0Biao, F., Lemieux, A. et Lanctot, S.\u00a0(accept\u00e9).\u00a0Quels enjeux du Projet de loi 23 pour la didactique du fran\u00e7ais\u00a0? Recherche, formation initiale, formation continue et enseignement.\u00a0Revue des sciences de l’\u00e9ducation, 67. Vincent, F., Dezutter, O., Biao, F., Samson, J. et Movaghar, N. (soumis). \u00c9volution m\u00e9thodologique et conceptuelle lors de la cr\u00e9ation d\u2019une … Continuer la lecture de Publications<\/span>