{"id":25,"date":"2021-07-01T11:12:52","date_gmt":"2021-07-01T15:12:52","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/gabarit\/?page_id=25"},"modified":"2025-05-07T13:26:46","modified_gmt":"2025-05-07T17:26:46","slug":"communications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/communications\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"

<\/h2>\n

Conf\u00e9rences internationales avec arbitrage<\/h2>\n

Moreau, A.\u00a0C., Dumouchel, G. et Tremblay, K.-N. (2024, juin). Outil d\u2019observation et de r\u00e9gulation des interventions en litt\u00e9ratie aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (modalit\u00e9s papier et \u00e9lectronique)<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Litt\u00e9ratie et inclusion\u00a0: enjeux et conditions d\u2019enseignement\/intervention aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant besoin d\u2019un haut niveau de soutien, 23e<\/sup> Conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la litt\u00e9ratie, Chania, Gr\u00e8ce.<\/p>\n

Dumouchel, G., Boily, E., Mailloux, A.-S., Desjardins, E., Giroux, P. et Jacob, E. (2024, mai). Forces, limites et pistes d\u2019am\u00e9lioration de l\u2019utilisation de la classe active en sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/em>. Colloque de l\u2019AIPU 2024, Sherbrooke, Canada.<\/p>\n

Giroux, P., Dumouchel, G., Agbotro, K. A. et H\u00e9bert, E. (2023, novembre). Repenser la place de la comp\u00e9tence num\u00e9rique dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif qu\u00e9b\u00e9cois \u00e0 la lumi\u00e8re des in\u00e9galit\u00e9s socionum\u00e9riques et des intelligences artificielles<\/em>. AUPTIC 2023, Caen, France.<\/p>\n

Dumouchel, G., Boily, E., Giroux, P., Jacob, E., Desjardins, E., Mailloux, A.-S. et Ouellet, J. (2023, mai). \u00c9tude des pratiques enseignantes et des perceptions des \u00e9tudiants en sciences de l\u2019\u00e9ducation exp\u00e9rimentant les classes d\u2019apprentissage actif en milieu universitaire<\/em>. 10e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Archambault, H., Fi\u00e9vez, A., Dumouchel, G. et Rocque, J. (2021, avril). \u00c9tat des lieux en mati\u00e8re d\u2019infrastructures, de ressources et d\u2019usages des technologies en contexte scolaire\u202f: \u00e9tude comparative de la perspective des directions d\u2019\u00e9tablissement scolaire de langue fran\u00e7aise au Canada et en Belgique<\/em>. 8e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Mottet, M. (2019, avril). Enseigner et apprendre \u00e0 d\u00e9tecter les fausses nouvelles : quelques pistes \u00e0 explorer<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 6e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Fernandez, N., B\u00e9lisle, M., Lechasseur, K., Vachon, B. et Dumouchel, G. (2018, septembre). A systematic review of reviews about the role of reflective practice in the development of competencies for health professionals<\/em>. 9e<\/sup> International Conference of the EARLI SIG 14\u00a0: Learning and professional development, Gen\u00e8ve, Suisse.<\/p>\n

Mottet, M., Dumouchel, G., Kouamkam, R. K. et Lefebvre, S. (2018, mai). Enseigner et apprendre \u00e0 faire une bonne recherche d\u2019information \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : quels r\u00e9sultats?<\/em> 5e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2018, mars). Gouvernance num\u00e9rique des \u00e9tablissements scolaires : \u00e9tat des lieux et formation hybride en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles (Belgique)<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> Colloque scientifique international en e-formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, France.<\/p>\n

Raynault, A., Morin, M., Dumouchel, G. et Brault, I. (2017, octobre). Design and validation of a survey instrument for assessing online and face-to-face collaboration in interprofessional education<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Conf\u00e9rence Collaborating Across Borders VI\u00a0: Exploring New Heights, Banff, Alberta.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Raynault, A. (2017, mai). Pour un enseignement des comp\u00e9tences informationnelles centr\u00e9 sur la spontan\u00e9it\u00e9<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00ab\u00a0Comp\u00e9tences informationnelles et strat\u00e9gies de cr\u00e9acollage num\u00e9rique\u00a0\u00bb dans le cadre du 4e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G., Caire Fon, N., Raymond-Carrier, S. et B\u00e9rub\u00e9, B. (2017, mai). Aux bons MOOC les bons rem\u00e8des\u00a0: les d\u00e9fis des MOOC en sciences de la sant\u00e9 et leurs pistes de solution<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00ab\u00a0MOOC et FAD\u00a0: dialogues entre recherche, d\u00e9veloppements, formation et ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb dans le cadre du 4e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Duroisin, N., Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2016, juillet). Utilisation multimodale des interfaces tactiles<\/em>. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00ab\u00a0Comment les technologies de l\u2019information et de la communication peuvent-elles am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage et de la formation initiale?\u00a0\u00bb dans le cadre de l\u2019AREF 2016, Mons, Belgique.<\/p>\n

Duroisin, N., Fi\u00e9vez, A., Dumouchel, G., Bertolo, D., Fleck, S., Goyette, N. et Villeneuve, S. (2016, juillet). Comment les technologies de l\u2019information et de la communication peuvent-elles am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage et de la formation initiale?<\/em> Symposium r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019AREF 2016, Mons, Belgique.<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2016, juillet). L\u2019utilisation des cartes conceptuelles pour l\u2019apprentissage\u00a0: le cas de l\u2019histoire<\/em>. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00ab\u00a0Comment les technologies de l\u2019information et de la communication peuvent-elles am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage et de la formation initiale?\u00a0\u00bb dans le cadre de l\u2019AREF 2016, Mons, Belgique.<\/p>\n

Raynault, A., Dumouchel, G., Castonguay, V. et Raymond-Carrier, S. (2016, mai). La classe invers\u00e9e : une approche novatrice pour former les cliniciens enseignants<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 7e<\/sup> Forum international francophone de p\u00e9dagogie des sciences de la sant\u00e9, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Qu\u00e9rin, S., Weiss-Lambrou, R. et Dumouchel, G. (2016, mai).\u00a0Twitter et Storify pour offrir des capsules terminologiques aux \u00e9tudiants en m\u00e9decine<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 7e<\/sup> Forum international francophone de p\u00e9dagogie des sciences de la sant\u00e9, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A., Brault, I., Vanier, M.-C., Dumouchel, G., Flora, L., Karsenti, T. (2015, octobre). Can Google Apps for Education be an effective tool for collaborative learning in an interprofessional collaboration education course?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e par affiche, Collaborating Across Borders V: The Interprofessional Journey: Advancing Integration and Impact, Roanoke, VA.<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2015, avril). Le BYOD: avantages, d\u00e9fis et nouvelles r\u00e9alit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2014, mai). Savoir chercher de l\u2019information en ligne et l\u2019enseigner aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: une \u00e9tude des habitudes, des comp\u00e9tences et des pratiques p\u00e9dagogiques des futurs enseignants du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A., Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2014, mai). R\u00e9alit\u00e9s, usages et implications de la recherche d\u2019information avec l\u2019iPad<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2013, mai). Mise en place d\u2019une plateforme Web pour mieux comprendre quelles sont les institutions de formation des ma\u00eetres en Afrique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 1er<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation\u00a0: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2013, mai). Les comp\u00e9tences des futurs enseignants du Qu\u00e9bec en recherche et \u00e9valuation de l\u2019information en ligne<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 1er<\/sup> Colloque international en \u00e9ducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. et Karsenti, T.\u00a0 (2012, mai). Comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Karsenti, T., Dumouchel, G. et Komis, V. (2012, mai). Quelles comp\u00e9tences informationnelles pour les enseignants, actuels et futurs, \u00e0 l\u2019heure du Web 2.0?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2012, mai). Impacts des tableaux blancs interactifs sur la r\u00e9ussite scolaire\u00a0: ce qu\u2019en disent les recherches<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Poellhuber, B. Karsenti, T., Dumouchel, G. et Fournier St-Laurent, S. (2012, mai). R\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate panqu\u00e9b\u00e9coise sur les usages scolaires et personnels des technologies par les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants des c\u00e9geps du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S., Dupuis, A. et Dumouchel, G. (2012, mai). Avantages et d\u00e9fis inh\u00e9rents \u00e0 l\u2019usage des ordinateurs portables dans les \u00e9coles primaires et secondaires du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Collin, S., Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011, octobre). L\u2019interaction en ligne pour d\u00e9velopper la pens\u00e9e r\u00e9flexive des futurs enseignants\u00a0: un exemple de formation des ma\u00eetres au Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Didapro 4, Patras, Gr\u00e8ce.<\/p>\n

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2011, octobre). Former aux comp\u00e9tences TIC et aux comp\u00e9tences informationnelles\u00a0: des objectifs intimement li\u00e9s en formation initiale du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Didapro 4, Patras, Gr\u00e8ce.<\/p>\n

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2010, juillet). Former les futurs enseignants du Qu\u00e9bec aux comp\u00e9tences informationnelles technologiques<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Symposium \u00ab\u00a0Professeur-documentaliste, un tiers-m\u00e9tier?\u00a0\u00bb organis\u00e9 par l\u2019\u00c9cole Nationale de Formation Agronomique, Carcassonne, France.<\/p>\n

Conf\u00e9rences nationales et provinciales<\/h2>\n

Tremblay, K.-N., Moreau, A. C., Philion, R. Moore, C. et Dumouchel, G. (2025, mai). Le t\u00e9l\u00e9phone intelligent en soutien au d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence \u00e0 communiquer \u00e0 l\u2019\u00e9crit d\u2019\u00e9l\u00e8ves du secondaire pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n

Huot, L. (2025, f\u00e9vrier). FLUF tes requ\u00eates: r\u00e9diger des requ\u00eates efficaces et \u00e9valuer les r\u00e9ponses d\u2019une IA g\u00e9n\u00e9rative<\/em>. Animateur du webinaire organis\u00e9 par le Partenariat Universitaire sur la Pr\u00e9vention du Plagiat. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2024, d\u00e9cembre). Potentiels et d\u00e9fis de l\u2019intelligence artificielle en enseignement<\/em>. Conf\u00e9rence d\u2019ouverture pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 2e<\/sup> \u00e9dition du Sommet p\u00e9dagogique du Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay, Chicoutimi, Canada. [PPT<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2024, octobre). L\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et l\u2019intelligence artificielle: un carrefour de pr\u00e9vention<\/em> [Conf\u00e9rence]. Entretiens Jacques-Cartier 2024, Qu\u00e9bec, Canada.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2024, mai). Clique sur j\u2019aime enseigner\u00a0: opportunit\u00e9s et d\u00e9fis des enseignants influenceurs au secondaire<\/em>. Colloque en enseignement secondaire, Chicoutimi, Canada.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2024, avril). L\u2019intelligence artificielle du pr\u00e9scolaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9 au Bar des sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi, Canada.<\/p>\n

Dumouchel, G., Boily, E., Giroux, P. et Jacob, E. (2024, f\u00e9vrier). \u00c9tude des pratiques enseignantes et des perceptions des \u00e9tudiants en sciences de l\u2019\u00e9ducation exp\u00e9rimentant les classes d\u2019apprentissage actif en milieu universitaire<\/em>. Carrefour de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi, Canada.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2023, novembre). L\u2019\u00e9valuation des apprentissages en formation \u00e0 distance<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9 dans le cours ETA-6045 \u00c9valuation en enseignement sup\u00e9rieur, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n

Breleux, A. et Laferri\u00e8re, T. (2023, mai). \u00c9quit\u00e9 et valeur ajout\u00e9e des usages du num\u00e9rique et notamment des robots conversationnels<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9 au Colloque Rechercher l\u2019\u00e9quit\u00e9 et la valeur ajout\u00e9e (\u00c9VA) des usages du num\u00e9rique : la participation contributive des chercheur\u00b7euse\u00b7s pour la pers\u00e9v\u00e9rance et la r\u00e9ussite scolaires, Montr\u00e9al, Canada.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2023, f\u00e9vrier). De la compl\u00e9mentarit\u00e9 des approches individuelles et collectives dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences informationnelles : un survol exploratoire<\/em>. Webinaire organis\u00e9 par le Partenariat Universitaire sur la Pr\u00e9vention du Plagiat. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Laferri\u00e8re, T., et al. (2023, janvier). Perspectives \u00e9thico-p\u00e9dagogiques sur les usages de ChatGPT<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9 au Panel en r\u00e9seau P\u00e9riscope, S\u00e9rie 5, Questions \u00e9mergentes en mati\u00e8re de pers\u00e9v\u00e9rance et de r\u00e9ussite scolaires et pistes de r\u00e9ponses.<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A., Ernalsteen, F., Dumouchel, G. et Vertuel, M.-L. (2023, janvier). Recherche comparative du d\u00e9ploiement des NTICE par les technop\u00e9dagogues<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la 5e<\/sup> \u00e9dition du SETT, Namur, Belgique.<\/p>\n

Adams, G., Boily, E., Caron, J., Dumouchel, G., Parent, S. et Stockless, A. (2022, ao\u00fbt). R\u00e9alit\u00e9s et r\u00e9flexions interuniversitaires sur la classe d\u2019apprentissage actif. Table ronde<\/em>. 24e<\/sup> \u00e9dition du Colloque en \u00e9ducation du r\u00e9seau de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, L\u00e9vis, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Jacob, E., Dumouchel, G., Boily, E. et Dufour, D. (2022, f\u00e9vrier). Exploiter le potentiel des classes d\u2019apprentissage actif au service de la p\u00e9dagogie universitaire<\/em>. Midis p\u00e9dagogiques, UQAC, Saguenay, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Anwandter Cuellar, N. (2021, ao\u00fbt). Pistes de r\u00e9flexion sur quelques enjeux techniques, technop\u00e9dagogiques et didactiques de la formation \u00e0 distance des futurs enseignants en math\u00e9matiques et en sciences-technologie<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e lors du Colloque virtuel La formation universitaire des enseignants en math\u00e9matiques et en sciences-technologie face aux d\u00e9fis de l\u2019enseignement \u00e0 distance, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec en Outaouais, Gatineau, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2021, mai). Comment faire le m\u00e9nage de votre identit\u00e9 num\u00e9rique universitaire avant d\u2019entrer dans les \u00e9coles<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Journ\u00e9e th\u00e9matique de fins d\u2019\u00e9tudes du baccalaur\u00e9at en enseignement au secondaire, UQAC, Saguenay, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2020, avril). Comment faire le m\u00e9nage de votre identit\u00e9 num\u00e9rique universitaire avant d\u2019entrer dans les \u00e9coles<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Journ\u00e9e th\u00e9matique de fins d\u2019\u00e9tudes du baccalaur\u00e9at en enseignement au secondaire, UQAC, Saguenay, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, juin). L\u2019avantage num\u00e9rique : comment promouvoir sa recherche dans un monde viral<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 l\u2019Institut universitaire Jeunes en difficult\u00e9, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, avril). Enseignant et influenceur au Qu\u00e9bec : enjeux et impacts d\u2019une nouvelle identit\u00e9 num\u00e9rique professionnelle<\/em>. Communication au 7e<\/sup> Sommet du num\u00e9rique en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, janvier). Enseignant et influenceur au Qu\u00e9bec : enjeux et impacts d\u2019une nouvelle identit\u00e9 num\u00e9rique professionnelle<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Barcamp 2019 de la Commission scolaire des Affluents, Repentigny, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2018, septembre). L\u2019avantage num\u00e9rique\u00a0:\u00a0comment promouvoir la recherche en \u00e9ducation dans un monde viral<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9 au cours DME 9005 \u00ab\u00a0Recherche en \u00e9ducation, programme de doctorat en \u00e9ducation\u00a0\u00bb de l\u2019Universit\u00e9\u0301 du Qu\u00e9bec a\u0300 Montr\u00e9al.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2018, juin). S\u2019informer dans un monde de fausses informations : produire et interpr\u00e9ter des contenus dans le nouvel \u00e9cosyst\u00e8me informationnel<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Table ronde de l\u2019\u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 du Centre de recherche sur la communication et la sant\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [Vid\u00e9o<\/a>]<\/p>\n

Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2018, avril). R\u00e9flexion collective sur les pratiques du BYOD<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Rencontre organis\u00e9e par les conseillers p\u00e9dagogiques de la Commission scolaire des Affluents, Repentigny, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2018, f\u00e9vrier). Perspectives des jeunes chercheurs au temps des m\u00e9dias sociaux<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Table ronde organis\u00e9e par l\u2019Association \u00e9tudiante aux cycles sup\u00e9rieurs en \u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9\u0301 du Qu\u00e9bec a\u0300 Montr\u00e9al. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2017, d\u00e9cembre). Diffusion et vulgarisation des r\u00e9sultats ainsi que transfert des connaissances<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Table ronde organis\u00e9e par les \u00e9tudiants du cours DME 9005 \u00ab\u00a0Recherche en e\u0301ducation, programme de doctorat en e\u0301ducation\u00a0\u00bb de l\u2019Universit\u00e9\u0301 du Que\u0301bec a\u0300 Montr\u00e9al.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2017, d\u00e9cembre). Wikip\u00e9dia : batailler pour la v\u00e9rit\u00e9 \u00e0 l\u2019heure des fausses nouvelles<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Rencontre organis\u00e9e par l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Fernandez, N. et Dumouchel, G. (2017, mai). Vers une \u00e9valuation de la comp\u00e9tence de collaboration interprofessionnelle en sant\u00e9 ax\u00e9e sur l\u2019explicitation du savoir-agir en contexte<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque \u00ab\u00a0La mesure et l\u2019\u00e9valuation des apprentissages complexes en \u00e9ducation m\u00e9dicale\u00a0: d\u00e9fis et enjeux\u00a0\u00bb dans le cadre du 85e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas 2017, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G., Raymond-Carrier, S., B\u00e9rub\u00e9, B. et Caire Fon, N. (2017, mai). Health and medical MOOCs\u00a0: A review of courses offered by major platforms<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Conf\u00e9rence canadienne sur l\u2019\u00e9ducation m\u00e9dicale 2017, Winnipeg, Manitoba.<\/p>\n

Fernandez, N., Jobin, V., Lecours, J., Bernier, F., Friedmann, D., Dumouchel, G. et Charlin, B. (2017, avril). Revealing the educational value of Learning-by-Concordance for training in-service family doctors in dermatology<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Conf\u00e9rence canadienne sur l\u2019\u00e9ducation m\u00e9dicale 2017, Winnipeg, Manitoba.<\/p>\n

Dumouchel, G., Fi\u00e9vez, A. et Duroisin, N. (2016, mai). R\u00e9alit\u00e9s et enjeux p\u00e9dagogiques des usages de la tablette tactile et du tableau blanc interactif pour promouvoir les apprentissages en fran\u00e7ais<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 84e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Duroisin, N., Fi\u00e9vez, A. et Dumouchel, G. (2016, mai). Le tableau blanc interactif et la tablette tactile\u00a0: quels types d\u2019usages pr\u00e9coniser pour faciliter l\u2019enseignement-apprentissage des math\u00e9matiques?<\/em> Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au 4e<\/sup> Sommet de l\u2019iPad et du num\u00e9rique en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G., Raymond-Carrier, S. et Raynault, A. (2016, avril). Promouvoir et diffuser la p\u00e9dagogie appliqu\u00e9e aux sciences de la sant\u00e9 \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique: l\u2019approche du CPASS<\/em>. Conf\u00e9rence par affiche pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la Conf\u00e9rence canadienne sur l\u2019\u00e9ducation m\u00e9dicale 2016, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2016, mars). Table ronde: Recherche, formation et publication en \u00e9ducation: les biblioth\u00e8ques universitaires en sont-elles \u00e0 leurs derniers retranchements?<\/em> Conf\u00e9rencier invit\u00e9. 8e<\/sup> Colloque \u00c9ducatif pr\u00e9sent, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2015, d\u00e9cembre). Les m\u00e9dias sociaux en \u00e9ducation<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. M\u00e9thodes d\u2019enseignement et TIC (PPA6015), Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2013, novembre). Promouvoir la biblioth\u00e8que scolaire\u00a0: pour une approche proactive<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec, dans le cadre du Colloque de l\u2019Association pour la promotion des services documentaires scolaires, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Giroux, P. et Dumouchel, G. (2013, mai). L\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique des chercheurs et \u00e9tudiants-chercheurs en \u00e9ducation\u00a0: d\u00e9finition, importance et strat\u00e9gies de gestion 2.0<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux \u00e9tudiants et chercheurs du CRIFPE, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2013, mars). La pr\u00e9sence num\u00e9rique de l\u2019\u00e9tudiant-chercheur en \u00e9ducation\u00a0: quelques outils pour l\u2019organiser et l\u2019entretenir<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque \u00c9ducatif Pr\u00e9sent!, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, d\u00e9cembre). Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur Zotero<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Table ronde organis\u00e9e pour les biblioth\u00e9caires de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, novembre). Diffuser soi-m\u00eame sa recherche: quelques outils et strat\u00e9gies pour l\u2019\u00e9tudiant-chercheur en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au S\u00e9minaire de recherche du CRIFPE, Orford, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2012, octobre). Les comp\u00e9tences informationnelles des \u00e9tudiants du Qu\u00e9bec face au Web: quel bilan?<\/em> Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec 2012, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2012, octobre). Les comp\u00e9tences informationnelles des \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019heure du Web 2.0\u00a0: proposition d\u2019un mod\u00e8le pour baliser les formations<\/em>. Conf\u00e9rence pr\u00e9sent\u00e9e au Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec 2012, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, mai). Les comp\u00e9tences informationnelles face au Web chez les finissants en formation initiale du Qu\u00e9bec<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque du CAPREC\u00a0: rapports actuels et futurs entre la recherche, la formation et les milieux de pratiques en \u00e9ducation, 80e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, mai). La diffusion autonome de la recherche de l\u2019\u00e9tudiant-chercheur en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0: quelques outils et strat\u00e9gies<\/em>. Communication par affiche pr\u00e9sent\u00e9e au Colloque du CAPREC\u00a0: rapports actuels et futurs entre la recherche, la formation et les milieux de pratiques en \u00e9ducation, 80e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, novembre). Mendeley, Zotero, quel est le meilleur choix?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e aux \u00e9tudiants et chercheurs du CRIFPE, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, mai). La formation aux comp\u00e9tences informationnelles dans les \u00e9coles primaires et secondaires du Qu\u00e9bec\u00a0: une mission partag\u00e9e entre futurs enseignants et enseignantes et biblioth\u00e9caires<\/em>. Communication libre pr\u00e9sent\u00e9e au 79e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, mai). Les comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants face au Web : r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Techonologies de l\u2019information et de la communication (TIC), technologies \u00e9mergentes et Web 2.0\u00a0: quels impacts en \u00e9ducation?, 79e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, avril). Table ronde sur la collaboration avec les biblioth\u00e9caires<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. 5e<\/sup> Journ\u00e9e de r\u00e9flexion des biblioth\u00e9caires de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, janvier). Mendeley et Zotero: des outils de gestion des r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques au service de la recherche<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au s\u00e9minaire de recherche du CRIFPE, Jouvence, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T. et Dumouchel, G. (2010, novembre). Les comp\u00e9tences informationnelles technologiques des futurs enseignants du Qu\u00e9bec: impacts potentiels de leur niveau actuel sur leur formation et celle de leurs \u00e9l\u00e8ves<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque de l\u2019Association pour la promotion des services documentaires scolaires (APSDS), 2e<\/sup> Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Gervais, S. et Dumouchel, G. (2010, novembre). Comp\u00e9tences informationnelles et formation des futurs journalistes<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, juin). Comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants qu\u00e9b\u00e9cois: \u00e9tat de la situation<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> colloque du CAPREC, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, mai). Les ordinateurs portables et la comp\u00e9tence informationnelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: quels enjeux?<\/em> Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab\u00a0Odyss\u00e9e des classes-portables\u2026 du primaire au post-secondaire\u00a0\u00bb, 78e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, mars). Habitudes, connaissances et comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants qu\u00e9b\u00e9cois<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e par affiche au Colloque \u00c9ducatif Pr\u00e9sent!, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2009, novembre). Quelques d\u00e9fis dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences informationnelles des \u00e9tudiants universitaires<\/em>. Conf\u00e9rencier invit\u00e9. Table ronde sur le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence informationnelle, 1er<\/sup> Congr\u00e8s des milieux documentaires du Qu\u00e9bec, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2009, mai). Les comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants qu\u00e9b\u00e9cois<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e par affiche au Colloque \u00ab\u00a0La formation et la profession enseignante : recherches actuelles et \u00e9mergentes\u00a0\u00bb, 77e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Ottawa, Ontario.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants d\u2019immersion quittent-ils la profession? R\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate pancanadienne<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque \u00ab\u00a0L\u2019apprentissage d\u2019une langue en situation formelle: nouvelles perspectives pour la recherche et les politiques gouvernementales\u00a0\u00bb, Ottawa, Ontario.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2009, avril). Pourquoi les nouveaux enseignants d\u2019immersion quittent-ils la profession? R\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate pancanadienne<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au 2e<\/sup> colloque de l\u2019Institut des langues officielles et du bilinguisme, Ottawa, Ontario.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2009, octobre). Zotero: un logiciel de cr\u00e9ation, de gestion et de partage de r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 l\u2019heure du Web 2.0<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au Conf\u00e9rence-midi du CRIFPE, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants d\u2019immersion quittent-ils la profession? R\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate pancanadienne<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e au colloque Insertion Professionnelle 2009, Laval, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2009, mars). Les comp\u00e9tences informationnelles des futurs enseignants qu\u00e9b\u00e9cois<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e par affiche au Colloque \u00c9ducatif Pr\u00e9sent!, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Collin, S. et Dumouchel, G. (2008, avril). TIC et formation universitaire\u00a0: pour une int\u00e9gration efficace des TIC<\/em>. Communication pr\u00e9sent\u00e9e par affiche au Colloque \u00c9ducatif Pr\u00e9sent!, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Ateliers<\/h2>\n

Dumouchel, G. (2024, d\u00e9cembre). Les enseignants influenceurs du secondaire et votre d\u00e9veloppement professionnel\u00a0: constats et conseils pratiques<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 dans le cadre du Grand rassemblement num\u00e9rique 2024, Centre de services scolaire du Lac St-Jean, Alma, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2023, novembre). Les livres num\u00e9riques pour l\u2019enseignement de la langue innue<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 dans le cadre du Mamuitun Kaianuet Mak Auetiss de l\u2019Institut Tshakapesh, Sept-\u00celes, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2023, octobre). Utilisation du screencasting et des cartes conceptuelles<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 dans le cours 3AIS103 d\u2019Initiation en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2023, mars). La cr\u00e9ation de balados<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 dans le cours 4POL132 d\u2019Introduction \u00e0 la pens\u00e9e politique, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2022, novembre). Utilisation du screencasting et des cartes conceptuelles<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 dans le cours 3AIS103 d\u2019Initiation en enseignement en adaptation scolaire et sociale, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi.<\/p>\n

Raynault, A., Dumouchel, G. et Tressols, F. [membres du jury] (2022, Stage p\u00e9riscolaire de Sensibilisation aux intelligences artificielles<\/em>. Maison de l\u2019Intelligence Artificielle, D\u00e9partement des Alpes-Maritimes, Biot, France.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2022, avril). Challenges, pedagogical strategies and tools in professional development<\/em>. Atelier en ligne pr\u00e9sent\u00e9 aux conseillers p\u00e9dagogiques en formation professionnelle anglophone du LEARN.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2022, mars). Technologies and pedagogical alignment<\/em>. Atelier en ligne pr\u00e9sent\u00e9 aux conseillers p\u00e9dagogiques en formation professionnelle anglophone du LEARN.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2022, f\u00e9vrier). The digital integration process in education<\/em>. Atelier en ligne pr\u00e9sent\u00e9 aux conseillers p\u00e9dagogiques en formation professionnelle anglophone du LEARN.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Raynault, A. (2021, septembre). D\u00e9velopper sa culture informationnelle, un exercice \u00e0 la fois individuel et collectif<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 aux Premi\u00e8res Journ\u00e9es de formations sur l\u2019int\u00e9gration du num\u00e9rique en conseillance p\u00e9dagogique, Sherbrooke, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2019, mars). Comment la collaboration intersectorielle peut contribuer \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9ducative \u00e0 l\u2019\u00e8re du 21e<\/sup> si\u00e8cle? Quelques pistes de solution<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au 1er<\/sup>\u00a0Colloque en r\u00e9ussite \u00e9ducative de la r\u00e9gion de la Mont\u00e9r\u00e9gie, St-Michel, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. et Raynault, A. (2018, d\u00e9cembre). Comment d\u00e9velopper les comp\u00e9tences informationnelles des \u00e9l\u00e8ves par la recherche d\u2019information spontan\u00e9e<\/em>. E-colloque de la CSMB 2018, Saint-Laurent, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2018, mai). \u00c9laboration d\u2019une charte du BYOD en enseignement<\/em>. Rencontre organis\u00e9e par les conseillers p\u00e9dagogiques TIC de la Commission scolaire des Affluents, Repentigny, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2018, avril). \u00c9laboration d\u2019une charte du BYOD en enseignement<\/em>. Rencontre organis\u00e9e par les conseillers p\u00e9dagogiques TIC de la Commission scolaire des Affluents, Repentigny, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2017, mai). L\u2019\u00e9valuation et l\u2019utilisation de l\u2019information<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole Les M\u00e9l\u00e8zes, Joliette, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2017, avril). L\u2019\u00e9valuation de l\u2019information<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole Les M\u00e9l\u00e8zes, Joliette, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2017, avril). Faciliter<\/em> la r\u00e9colte d\u2019informations pour la d\u00e9claration des droits d\u2019auteur \u00e0 Copibec<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 la Direction du d\u00e9veloppement professionnel continu de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2017, mars). La recherche d\u2019information<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole Les M\u00e9l\u00e8zes, Joliette, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. et Castonguay, V. (2017, janvier). Innovation en \u00e9ducation en sant\u00e9\u00a0: la classe invers\u00e9e<\/em>. Atelier d\u2019initiation \u00e0 la p\u00e9dagogie m\u00e9dicale, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2016, d\u00e9cembre). La classe invers\u00e9e\u00a0: ses effets, ses impacts et son avenir<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au 3e<\/sup> e-Colloque de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2016, d\u00e9cembre). Enseigner les comp\u00e9tences informationnelles<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au 3e<\/sup> e-Colloque de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2016, mai). Les comp\u00e9tences informationnelles pour les enseignants du secondaire<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au Coll\u00e8ge Saint-Sacrement, Terrebonne, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. et Castonguay, V. (2016, avril). Innovation en \u00e9ducation en sant\u00e9\u00a0: la classe invers\u00e9e<\/em>. Atelier d\u2019initiation \u00e0 la p\u00e9dagogie m\u00e9dicale, Laval, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2015, novembre). Comp\u00e9tences informationnelles\u00a0: atelier pratique pour les parents-enseignants-\u00e9l\u00e8ves<\/em>. Colloque Parents 3.0, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2015, novembre). Quelques m\u00e9thodes d\u2019enseignement et types d\u2019outils \u00e0 consid\u00e9rer pour concevoir vos formations au cours de la prochaine ann\u00e9e<\/em>. Retraite des leaders p\u00e9dagogiques du Centre de p\u00e9dagogie appliqu\u00e9e aux sciences de la sant\u00e9, Anjou, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. et Castonguay, V. (2015, octobre). Innovation en \u00e9ducation m\u00e9dicale\u00a0: la classe invers\u00e9e<\/em>. Atelier d\u2019initiation \u00e0 la p\u00e9dagogie m\u00e9dicale, Laval, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Raynault, A. et Dumouchel, G. (2015, octobre). Forums de discussion sur le diab\u00e8te\u00a0: le bon, la brute et le truand<\/em>. Symposium 2015 des professionnels en diab\u00e9tologie p\u00e9diatrique, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G (2014, mai). La promotion de l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique des chercheurs et des \u00e9tudiants-chercheurs en \u00e9ducation\u00a0: pour une approche strat\u00e9gique et autonome<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au 2e<\/sup> Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G (2014, mai). Zotero Standalone\u00a0: un incontournable pour g\u00e9rer vos r\u00e9f\u00e9rences de recherche en \u00e9ducation<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au 2e<\/sup> Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G. (2013, octobre). Zotero Stand Alone<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9tudiants de 2e<\/sup> et 3e<\/sup> cycles du CRIFPE-Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2013, mars). Recherche et \u00e9valuation de l\u2019information<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 lors du cours Didactique du fran\u00e7ais langue seconde et technologies de la communication (DDL6410), UQAM, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, novembre). Diffuser soi-m\u00eame sa recherche\u00a0: quelques outils et strat\u00e9gies pour l\u2019\u00e9tudiant-chercheur en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9tudiants-chercheurs lors du S\u00e9minaire de recherche du CRIFPE, Orford, Qu\u00e9bec. [PowerPoint<\/a>]<\/p>\n

Dumouchel, G (2012, mai). Zotero 3.0, un logiciel de gestion bibliographique simple et efficace pour la recherche en \u00e9ducation<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 au Colloque scientifique international portant sur les TIC en \u00e9ducation\u00a0: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, avril). Les comp\u00e9tences informationnelles\u00a0: un must pour la recherche<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9tudiants-chercheurs lors du S\u00e9minaire de recherche du CRIFPE, Orford, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2012, f\u00e9vrier). Savoir chercher et \u00e9valuer l\u2019information sur Internet\u00a0: des comp\u00e9tences essentielles pour tout enseignant<\/em>. Atelier pr\u00e9sent\u00e9 lors du cours Didactique du fran\u00e7ais langue seconde et technologies de la communication (DDL6410), UQAM, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Karsenti, T., Collin, S. et Dumouchel, G. (2011, octobre). Atelier scientifique sur l\u2019usage des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC) pour la recherche en sciences humaines\u00a0: accro\u00eetre les possibilit\u00e9s, d\u00e9velopper les capacit\u00e9s, intensifier les collaborations [pr\u00e9sentation de Twitter, Zotero et Mendeley]<\/em>. Atelier CRIFPE de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, septembre). Initiation \u00e0 la recherche d\u2019information<\/em>. Atelier pour le CRDI. CRIFPE de l\u2019Universit\u00e9 Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, juin). Atelier sur l\u2019utilisation de Zotero et de Mendeley<\/em>. Atelier CRIFPE de l\u2019Universit\u00e9 Laval, Qu\u00e9bec, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, juin). Initiation \u00e0 Mendeley<\/em>. Atelier pour des \u00e9tudiants du 2e<\/sup> et 3e<\/sup> cycles en sciences de l\u2019\u00e9ducation, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2011, janvier). Atelier sur l\u2019utilisation de Zotero et de Mendeley<\/em>. S\u00e9minaire de recherche PPA7000 (3e<\/sup> cycle), Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, septembre). Initiation \u00e0 Zotero<\/em>. Atelier pour des \u00e9tudiants du 2e<\/sup> cycle en psychop\u00e9dagogie, Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, avril). Atelier sur l\u2019utilisation de Zotero<\/em>. S\u00e9minaire de recherche du CRIFPE (2e<\/sup> et 3e<\/sup> cycles), Orford, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Dumouchel, G. (2010, f\u00e9vrier). Atelier sur la recherche d\u2019information<\/em>. Cours d\u2019int\u00e9gration des TIC PPA2100 (1er<\/sup> cycle), Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec.<\/p>\n

Vid\u00e9os en \u00e9ducation<\/h2>\n

Dumouchel, G. (2023). Vid\u00e9o promotionnelle pour le Fonds de d\u00e9veloppement de la p\u00e9dagogie universitaire de l’UQAC<\/em> [Vid\u00e9o]. Panopto. https:\/\/uqac.ca.panopto.com\/Panopto\/Pages\/Embed.aspx?id=ceff6fdb-2bbf-4daf-94c5-b0af01460a33<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G. (2020, 15 ao\u00fbt). Les pops\u00e9coles – \u00c9pisode 2 – Quand les Qu\u00e9b\u00e9cois s’opposaient \u00e0 la ceinture de s\u00e9curit\u00e9<\/em> [Vid\u00e9o]. YouTube. https:\/\/youtu.be\/XvBzRNENI34?si=cpmYBdZCtug-i18x<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, 30 octobre). Les accessoires et d\u00e9guisements de la didacth\u00e8que de l’UQAC<\/em> [Vid\u00e9o]. YouTube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=05gAxD578Es<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, 30 septembre). Livres \u00e0 r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e de la didacth\u00e8que de l’UQAC: pour aller au-del\u00e0 du livre!<\/em> [Vid\u00e9o]. YouTube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gSRUv2rxf3M<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, 29 ao\u00fbt). Voici ce que vous pouvez retrouver \u00e0 la didacth\u00e8que de l’UQAC<\/em> [Vid\u00e9o]. YouTube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=j9aXluKZhv4<\/a><\/p>\n

Dumouchel, G. (2019, 16 juillet). Les pops\u00e9coles – \u00c9pisode 1 – L’enseignement explicite<\/em> [Vid\u00e9o]. YouTube. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=il5W9eNVyI0<\/a><\/p>\n

Interventions dans les m\u00e9dias<\/h2>\n

Young, S., Lavoie, S. et Miller, A. (2024, 3 mai). L\u2019\u00e9cole est notre meilleure alli\u00e9e pour agir sur le temps d\u2019\u00e9cran [cosignataire]. Le Devoir<\/em>. https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/idees\/812133\/idees-ecole-est-notre-meilleure-alliee-agir-temps-ecran<\/a><\/p>\n

Boudreau, L. (2024, 28 f\u00e9vrier). L\u2019intelligence artificielle prend sa place en enseignement. Le Quotidien<\/em>. https:\/\/www.lequotidien.com\/partenaires\/la-pige\/2024\/02\/28\/lintelligence-artificielle-prend-sa-place-en-enseignement-DL6KQ77SSFENFJ7DGCNHZSOI44\/<\/a><\/p>\n

Duclos, S., Auvergnat, M., Mercier, M. et Demers, M.-H. (2023, 25 septembre). La formation initiale des enseignants et les essentiels num\u00e9riques de la formation initiale [entrevue]. [\u00c9pisode podcast vid\u00e9o]. Dans Intention P\u00e9dago Num\u00e9rique<\/em>, S03E02. https:\/\/www.youtube.com\/live\/8bttvUS76iw?si=q2dhA7SOgYlXVm39<\/a><\/p>\n

Collectif de signataires. (2023, 11 septembre). Projet de loi 23: renversons la vapeur pour le bien de tous et toutes pendant qu\u2019il en est encore temps [cosignataire]. Journal de Qu\u00e9bec<\/em>. https:\/\/www.journaldequebec.com\/2023\/09\/11\/projet-de-loi-23-renversons-la-vapeur-pour-le-bien-de-tous-et-toutes-pendant-quil-en-est-encore-temps-1<\/a><\/p>\n

Gallois, J.-B. (2023, 3 mai). “Les influenseignants” sortent l\u2019enseignement des murs de l\u2019\u00e9cole [entrevue]. Lea.fr\u00a0: La bo\u00eete \u00e0 id\u00e9es des enseignants<\/em>. https:\/\/lea.fr\/je-m-informe\/articles\/enseignants-reseaux-sociaux-classe-carre\/influenseignants-sortent-l-enseignement-murs-l-ecole<\/a><\/p>\n

Morency, C. (2023, 25 avril). Arriv\u00e9e de ChatGPT\u00a0: les \u00e9coles en mode solution [entrevue]. La Pige<\/em>. https:\/\/lapige.atmjonquiere.com\/2023\/04\/25\/arrivee-de-chatgpt-les-ecoles-en-mode-solution\/<\/a><\/p>\n

Granger, N. et Allaire, S. (2022, 27 ao\u00fbt). Am\u00e9liorer la formation des enseignants sans jeter le b\u00e9b\u00e9 avec l\u2019eau du bain (cosignataire de la lettre). Le Devoir<\/em>. https:\/\/www.ledevoir.com\/opinion\/idees\/749781\/education-ameliorer-la-formation-des-enseignants-sans-jeter-le-bebe-avec-l-eau-du-bain<\/a><\/p>\n

APOP. (2022, 2 juin). R\u00e9seaux sociaux (\u00e9pisode 2) [entrevue]. [\u00c9pisode podcast audio]. Dans APOP Placote<\/em>. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Pv6j3PqPwys<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Conf\u00e9rences internationales avec arbitrage Moreau, A.\u00a0C., Dumouchel, G. et Tremblay, K.-N. (2024, juin). Outil d\u2019observation et de r\u00e9gulation des interventions en litt\u00e9ratie aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (modalit\u00e9s papier et \u00e9lectronique). Communication pr\u00e9sent\u00e9e au symposium Litt\u00e9ratie et inclusion\u00a0: enjeux et conditions d\u2019enseignement\/intervention aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves ayant besoin d\u2019un haut niveau de soutien, 23e Conf\u00e9rence europ\u00e9enne … Continuer la lecture de Communications<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":89,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/89"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":49,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":345,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/gabrieldumouchel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}