{"id":25,"date":"2012-07-24T12:43:40","date_gmt":"2012-07-24T12:43:40","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/gabarit\/?page_id=25"},"modified":"2018-12-20T11:09:03","modified_gmt":"2018-12-20T16:09:03","slug":"communications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/communications\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"<p><strong>Baron, M-P.,\u00a0<\/strong>Sasseville, N., Vachon, C., Bois, N., C\u00f4t\u00e9, C., Bizot, D. et Doucet, M. (2019). L&#8217;interdisciplinarit\u00e9 professionnelle d\u00e8s la formation initiale : rencontre de l\u2019adaptation scolaire et du travail social.<em>Pr\u00e9sentation pour le sixi\u00e8me colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante<\/em>, Montr\u00e9al, Canada<\/p>\n<p>C\u00f4t\u00e9, C., <strong>Baron, M-P.<\/strong>et Doucet, M. (2018). Le stage de formation professionnelle en orthop\u00e9dagogie : levier de construction identitaire et porte d\u2019entr\u00e9e dans la profession. <em>Pr\u00e9sentation pour le cinqui\u00e8me colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante<\/em>, Montr\u00e9al, Canada<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>., C\u00f4t\u00e9, C.\u00a0et Doucet, M. (2017). L\u2019accompagnement dans la consolidation de l\u2019identit\u00e9 professionnelle en cours de formation initiale \u00e0 l\u2019enseignement en adaptation scolaire et sociale. Pr\u00e9sentation pour le quatri\u00e8me colloque international du CRIFPE,\u00a0<em>Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante<\/em>, Montr\u00e9al, 18-19 mai 2017.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. et Makdissi, H. (2017). La m\u00e9diation de l\u2019adulte en contexte de lecture interactive: comment permettre \u00e0 l\u2019enfant autiste de d\u00e9velopper la th\u00e9orie de l\u2019esprit et le discours narratif? Pr\u00e9sentation pour le quatri\u00e8me colloque international du CRIFPE,\u00a0<em>Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante<\/em>, Montr\u00e9al, 18-19 mai 2017.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. et Makdissi, H. (2015). Interactive Reading: A Way To Improve Theory Of Mind And Verbal Communication In Autistic Children,Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du colloque <em>2015 International Academic Business Conference in Las Vegas (IABCVegas15)<\/em>, Las Vegas, 11-15 octobre 2015.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2011). D\u00e9veloppement du discours oral chez l\u2019enfant sourd\u00a0: morphosyntaxe et structuration causale du r\u00e9cit, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du symposium <em>L\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture chez l\u2019enfant sourd: un d\u00e9fi \u00e0 relever<\/em>, 17<sup>e<\/sup>Conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la Lecture, Mons (Belgique), Ao\u00fbt 2011.<\/p>\n<p>Veneziano, E., Makdissi, H., Albert, A., <strong>Baron, M-P<\/strong>., Boisclair, A., Caracci, C., Eli, J., H\u00e9bert, \u00c9., Hudelot, C., Le Normand, M-T., Plumet, M-H., Poncin, S., Salagnac, N. et Sirois, P. (2011) R\u00e9cits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les comp\u00e9tences en lecture et \u00e9criture chez l\u2019enfant fran\u00e7ais de 5 \u00e0 8 ans, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du symposium <em>Des premiers discours oraux aux discours \u00e9crits,<\/em>17<sup>e<\/sup>Conf\u00e9rence europ\u00e9enne sur la Lecture, Mons (Belgique), Ao\u00fbt 2011.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P., <\/strong>Makdissi, H., Boisclair, A. et Veneziano, E. (2011). Interactive reading with deaf pupils: progress in discourse and morphosyntactic development, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s<em>Social, Genetic and cognitive determinants in the acquisition and development of language<\/em>,12th International Congress of the International Association for the Study of Child Language (IASCL), Montr\u00e9al, Juillet 2011.<\/p>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong>Makdissi, H., Veneziano, E., Boisclair, A., <strong>Baron, M-P<\/strong>., Caracci, C., Hudelot, C., Plumet, M-H. Poncin, S. et Salagnac, N. (2011). Oral narratives with pedagogical intervention as a improve readng comprehension\u00a0: A longitudinal study, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s <em>Social, Genetic and cognitive determinants in the acquisition and development of language<\/em>,12th International Congress of the International Association for the Study of Child Language (IASCL), Montr\u00e9al, Juillet 2011.<\/p>\n<p>Veneziano, E., Makdissi, H., Albert, A., <strong>Baron, M-P<\/strong>., Boisclair, A., Caracci, C., Eli, J., H\u00e9bert, \u00c9., Hudelot, C., Le Normand, M-T., Plumet, M-H., Poncin, S. et Salagnac, N. (2011) Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension\u00a0: A study of 5-to-8 years old French children, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du congr\u00e8s <em>Social, Genetic and cognitive determinants in the acquisition and development of language<\/em>,12th International Congress of the International Association for the Study of Child Language (IASCL), Montr\u00e9al, Juillet 2011.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Communications scientifiques nationales \/ \u00e9valuation par les pairs<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>., Doucet, M. et C\u00f4t\u00e9, C. (2019).Du stage en orthop\u00e9dagogie \u00e0 l\u2019insertion professionnelle\u00a0: quelle transition\u00a0?. <em>44<sup>e<\/sup>congr\u00e8s de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissages\u00a0: R\u00e9ussir dans un monde de diff\u00e9rences<\/em>, Montr\u00e9al, Canada (27-29 mars)<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.,\u00a0<\/strong>Sasseville, N., Vachon, C., Bois, N., C\u00f4t\u00e9, C., Doucet, M. et Bizot, D. (2019). La collaboration interdisciplinaire\u00a0: allier l\u2019expertise du travail social \u00e0 l\u2019orthop\u00e9dagogie. <em>44<sup>e<\/sup>congr\u00e8s de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissages\u00a0: R\u00e9ussir dans un monde de diff\u00e9rences<\/em>, Montr\u00e9al, Canada (27-29 mars)<\/p>\n<p>C\u00f4t\u00e9, C., <strong>Baron, M-P<\/strong>., Doucet, M. et Coulombe, S. (2019). Le cod\u00e9veloppement comme levier pour des pratiques novatrices aupr\u00e8s des universitaires en situation de handicap.<em>44<sup>e<\/sup>congr\u00e8s de l\u2019Institut des troubles d\u2019apprentissages\u00a0: R\u00e9ussir dans un monde de diff\u00e9rences<\/em>, Montr\u00e9al, Canada (27-29 mars)<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2018). La lecture interactive pour d\u00e9velopper la th\u00e9orie de l&#8217;esprit. <em>37e congr\u00e8s de l&#8217;Association d&#8217;\u00e9ducation pr\u00e9scolaire du Qu\u00e9bec<\/em>, Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p>Doucet, M., <strong>Baron, M-P.<\/strong>et C\u00f4t\u00e9, C. (2018). Du stage en orthop\u00e9dagogie \u00e0 l&#8217;insertion professionnelle: Quelle transition?. <em>Vers une r\u00e9ussite de qualit\u00e9: l&#8217;orthop\u00e9dagogue au c\u0153ur d&#8217;une \u00e9quipe collaborative &#8211; 29<sup>e<\/sup>colloque de l&#8217;Association des orthop\u00e9dagogues du Qu\u00e9bec,<\/em>Laval, Canada<\/p>\n<p>Doucet, M., C\u00f4t\u00e9, C. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2018). Construction identitaire de l\u2019orthop\u00e9dagogue : l\u2019interaction de moments charni\u00e8res. <em>43e Congr\u00e8s international de l\u2019Institut des Troubles d\u2019Apprentissage : Troubles d\u2019apprentissage et d\u00e9fis dans le monde de demain<\/em>, Montr\u00e9al, Canada<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2018). La lecture interactive : contexte d\u2019intervention permettant de stimuler le d\u00e9veloppement du langage oral et \u00e9crit. <em>43e congr\u00e8s international de l\u2019Institut des Troubles d\u2019Apprentissage : Troubles d\u2019apprentissage et d\u00e9fis dans le monde de demain<\/em>, Montr\u00e9al, Canada<\/p>\n<p>Turcotte, J., Doucet, M. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2018). La r\u00e9ussite scolaire des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux ayant une trouble d\u2019apprentissage ou un TDA\/H : mieux \u00e9tudier pour mieux comprendre. <em>43e Congr\u00e8s international de l\u2019Institut des Troubles d\u2019Apprentissage : Troubles d\u2019apprentissage et d\u00e9fis dans le monde de demain<\/em>, Montr\u00e9al, Canada<\/p>\n<p>Turcotte, J., Doucet, M. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2018). La r\u00e9ussite scolaire des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux ayant un trouble d&#8217;apprentissage ou un TDA\/H: mieux \u00e9tudier pour mieux apprendre. <em>7e conf\u00e9rence mondiale sur la\u00a0<\/em><em>violence \u00e0 l&#8217;\u00e9cole &#8211; CQJDC<\/em>, Qu\u00e9bec, Canada<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.,<\/strong>Sasseville, N., Doucet, M. et Bizot, D. (2018). La cr\u00e9ation d&#8217;un projet interdisciplinaire en travail social et en adaptation scolaire: un contexte favorisant le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles et de collaboration<em>. 86e Congr\u00e8s de l&#8217;ACFAS<\/em>, Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p>Turcotte, J., Doucet, M. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2018). La r\u00e9ussite scolaire des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux ayant un trouble d&#8217;apprentissage ou un TDAH: Les strat\u00e9gies d&#8217;\u00e9tude employ\u00e9es sont-elles efficaces?. <em>86e congr\u00e8s de l&#8217;ACFAS<\/em>, Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>, Doucet, M. et C\u00f4t\u00e9, C. (2017). Les groupes de cod\u00e9veloppement professionnel: un dispositif de collaboration pour mieux comprendre les besoins des \u00e9l\u00e8ves et intervenir efficacement. Pr\u00e9sentation pour le <em>28<sup>e<\/sup>Colloque de l\u2019Association des orthop\u00e9dagogues du Qu\u00e9bec<\/em>, Laval, 30-31 octobre 2017.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P. <\/strong>(2017). La lecture interactive\u00a0: un contexte propice au d\u00e9veloppement du discours narratif et de la th\u00e9orie de l\u2019esprit par l\u2019enfant autiste. Pr\u00e9sentation pour le <em>22<sup>e<\/sup>colloque du Doctorat R\u00e9seau en \u00e9ducation de l\u2019universit\u00e9 du Qu\u00e9bec, <\/em>Saguenay, 16-18 aout 2017.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>et Makdissi, H. (2016). La lecture interactive : un moyen de d\u00e9velopper la th\u00e9orie de l\u2019esprit et le discours avec un enfant autiste. Pr\u00e9sentation soumise au 84<sup>e<\/sup>congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al, 9 \u2013 13 mai 2016.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. et Makdissi, H. (2016). La lecture interactive : un outil pour d\u00e9velopper la th\u00e9orie de l\u2019esprit chez une enfant autiste, Pr\u00e9sentation soumise au congr\u00e8s <em>Parce qu\u2019on fait une diff\u00e9rence, <\/em>6<sup>e<\/sup>congr\u00e8s biennal du Comit\u00e9 qu\u00e9b\u00e9cois pour les jeunes en difficult\u00e9 de comportement (CQJDC), Qu\u00e9bec, 25-27 avril 2016<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2010). La lecture interactive avec les enfants ayant des difficult\u00e9s graves d\u2019apprentissage\u00a0: pourquoi et comment?<em>,<\/em>Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du colloque <em>L\u2019intervention p\u00e9dagogique dans une perspective d\u00e9veloppementale<\/em>, 78<sup>e <\/sup>congr\u00e8s de l\u2019<em>Association canadienne-fran\u00e7aise pour l\u2019avancement des sciences<\/em>(ACFAS), Montr\u00e9al, 14 mai 2010.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Communications locales \/ \u00e9valuation par les pairs<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Baron, M-P.,<\/strong>C\u00f4t\u00e9, C. et Doucet, M. (2018). La construction de l&#8217;identit\u00e9 professionnelle \u00e0 l&#8217;UQAC: quatre dispositifs d&#8217;accompagnement pour les futurs orthop\u00e9dagogues. <em>2e universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires,<\/em>Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>., C\u00f4t\u00e9, C., Doucet, M., Lessard, A. et Tremblay, K.N. (2018). La Clinique universitaire d&#8217;orthop\u00e9dagogie de l&#8217;UQAC: formation, recherche et d\u00e9veloppement. <em>2e universit\u00e9 d&#8217;\u00e9t\u00e9 sur les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em>, Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2018). La lecture interactive: intervenir au quotidien. <em>6e colloque-parents de l&#8217;Institut TA: grandir dans une monde de diff\u00e9rences<\/em>, Chicoutimi, Canada<\/p>\n<p>Doucet, M., C\u00f4t\u00e9, C. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2017). L\u2019inclusion des \u00e9tudiants en situation de handicap en milieu universitaire\u00a0: les repr\u00e9sentations du personnel enseignant, besoins et d\u00e9fis. Pr\u00e9sentation lors du colloque du Comit\u00e9 de la p\u00e9dagogie universitaire de l\u2019UQAC, <em>Les \u00e9tudiants en situation d\u2019handicap \u00e0 l\u2019universit\u00e9\u00a0: un d\u00e9fi pour l\u2019enseignement<\/em>, Saguenay, 5 mai 2017.<\/p>\n<p>C\u00f4t\u00e9, L. et <strong>Baron, M-P<\/strong>. (2017).Utiliser les technologies pour diff\u00e9rencier son enseignement. Pr\u00e9sentation pour le colloque fran\u00e7ais, <em>congr\u00e8s de l\u2019Association qu\u00e9b\u00e9coise des enseignants du primaire<\/em>, Alma, 25 mars 2017.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.,<\/strong>C\u00f4t\u00e9, C., Doucet, M., Lessard, A., et Tremblay, K. N. (2016). La Clinique universitaire d\u2019orthop\u00e9dagogie de l\u2019UQAC\u00a0: un espace de formation, de recherche et de d\u00e9veloppement. Pr\u00e9sentation lors de la <em>Passerelle p\u00e9dagogique de l\u2019UQAC. <\/em>Saguenay,23 novembre, 2016.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2016). La lecture interactive\u00a0: questionner l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour mobiliser les processus en lecture. Pr\u00e9sentation pour le<em>colloque fran\u00e7ais, congr\u00e8s de l\u2019Association qu\u00e9b\u00e9coise des enseignantes et enseignants du primaire<\/em>, Saguenay, 9 avril 2016.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. (2016). Les difficult\u00e9s et les troubles d\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture\u00a0: mieux comprendre et accompagner les \u00e9l\u00e8ves int\u00e9gr\u00e9s dans nos classes. Pr\u00e9sentation dans le <em>21<sup>e<\/sup>colloque en enseignement secondaire<\/em>, Saguenay, 27 f\u00e9vrier 2016.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. (2015). La lecture interactive: un outil favorisant le d\u00e9veloppement du discours narratif et de la th\u00e9orie de l\u2019esprit chez l\u2019enfant autiste ayant un grand retard intellectuel. Pr\u00e9sentation pour le<em>Colloque du CRRE, R\u00e9trospective et perspective d\u2019avenir en recherche et en formation\u00a0: valorisation des partenariats en \u00e9ducation<\/em>. Saguenay, 8 mai 2015.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P. (<\/strong>2013). La lecture interactive; un outil favorisant la discussion autour des \u00e9motions. Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du colloque <em>Voir au-del\u00e0 des apparences\u2026 pour agir<\/em>, Colloque de l\u2019adaptation scolaire et sociale (Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi), Chicoutimi, Avril 2013.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P<\/strong>. et Makdissi, H. (2010). Langage et litt\u00e9ratie, Pr\u00e9sentation donn\u00e9e dans le cadre du <em>Colloque annuel de la recherche \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences de l&#8217;\u00e9ducation,\u00a0 La pertinence sociale des recherches de l\u2019\u00e9ducation<\/em>, Qu\u00e9bec, 3 juin 2010.<\/p>\n<p><strong>Baron, M-P.<\/strong>(2009). <em>Le d\u00e9veloppement de la communication au stade sensorimoteur<\/em>, pr\u00e9sentation dans le cadre du cours gradu\u00e9 : Litt\u00e9rature d&#8217;enfance, l&#8217;\u00e9mergence de la litt\u00e9ratie et de ses fondements PPG-7049. Universit\u00e9 Laval. Septembre 2009.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Baron, M-P.,\u00a0Sasseville, N., Vachon, C., Bois, N., C\u00f4t\u00e9, C., Bizot, D. et Doucet, M. (2019). L&#8217;interdisciplinarit\u00e9 professionnelle d\u00e8s la formation initiale : rencontre de l\u2019adaptation scolaire et du travail social.Pr\u00e9sentation pour le sixi\u00e8me colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montr\u00e9al, Canada C\u00f4t\u00e9, C., Baron, M-P.et &hellip; <a href=\"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/communications\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Communications<\/span>  <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":40,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/users\/40"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":161,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/161"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/mariepierrebaron\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}