{"id":25,"date":"2012-07-24T12:43:40","date_gmt":"2012-07-24T12:43:40","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/gabarit\/?page_id=25"},"modified":"2020-04-16T12:54:19","modified_gmt":"2020-04-16T16:54:19","slug":"publications-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/publications-2\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"<div class=\"page\" title=\"Page 5\">\n<div class=\"layoutArea\">\n<div class=\"column\">\n<p><strong>Livres<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Malo, A., Desbiens, J-F., Coulombe, S. et A. Zourhlal (2019), <em>Le travail enseignant \u00e0 travers le prisme de l\u2019exp\u00e9rience\u00a0: connaissance, apprentissage, identit\u00e9<\/em>. Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n<li>Gagnon, C. et S. Coulombe. (2016). <em>Enjeux et d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel. <\/em>Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Contributions aux ouvrages collectifs<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Beaucher, C., Coulombe, S., Murphy, C., Gagnon, C., Doucet, M. et D. Maltais (2020) Les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers en formation professionnelle : Qu&#8217;en savons-nous ? Dans Mazalon, \u00c9. et M. Dumont (2020). <em>Soutien \u00e0 la pers\u00e9v\u00e9rance et \u00e0 la r\u00e9ussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle\u00a0(p.17-36)<\/em>. Presses de l&#8217;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n<li>Coulombe, S., Doucet, M., Gagn\u00e9, A., Zourhlal, A. et S. Thibeault (2019). Savoirs d\u2019exp\u00e9rience partag\u00e9s entre enseignants en formation professionnelle. Dans Malo, A., Desbiens, J-F. Coulombe, S. et A. Zourhlal (2019). <em>Le travail enseignant \u00e0 travers le prisme de l\u2019exp\u00e9rience\u00a0: connaissance, apprentissage, identit\u00e9 (p.161-184).<\/em>\u00a0Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/li>\n<li>Cody, N., Gagn\u00e9, A., Coulombe, S., Giroux, P. et Gaudreault, S. (2019). Accompagner des \u00e9tudiants en enseignement avant, pendant et apr\u00e8s un stage \u00ab\u00a0tablette\u00a0\u00bb. Dans Karsenti, T. (2019) Le num\u00e9rique en \u00e9ducation\u00a0: Pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences. Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/li>\n<li>Coulombe, S., Doucet, M., Maltais, D., Dechamplain, A. et D. Bizot (2019). Les pratiques d\u2019enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l\u2019exp\u00e9rience? Dans Doucet, M. et M. Th\u00e9riault (2019) <em>L\u2019adulte en formation\u2026pour devenir soi. Espaces, passages, d\u00e9bats et d\u00e9fis (p.171-198). <\/em>\u00a0Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/li>\n<li>Coulombe, S., Doucet, M., Zourhlal, A. et S. Thibeault (2019). Le groupe de cod\u00e9veloppement pour l\u2019insertion professionnelle des enseignants.\u00a0Dans Doucet, M. et M. Th\u00e9riault (2019) <em>L\u2019adulte en formation\u2026pour devenir soi. Espaces, passages, d\u00e9bats et d\u00e9fis (p.199-220).<\/em>\u00a0Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec<\/li>\n<li>Coulombe, S., Zourhlal, A. et S. Allaire. (2016). Une communaut\u00e9 de pratique en ligne pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle. Dans Gagnon C. et S. Coulombe (dir.), <em>Enjeux et d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel (p.122-140)<\/em>. Qu\u00e9bec : PUQ.<\/li>\n<li>Gagnon, C., Coulombe, S. et L. Dionne (2016). Introduction. L\u2019\u00e9volution de la formation du personnel enseignant en FP\u00a0: des pistes de r\u00e9flexion pour les universit\u00e9s au Qu\u00e9bec. Gagnon C. et S. Coulombe (dir.), <em>Enjeux et d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel (p.12-29)<\/em>. Qu\u00e9bec : PUQ.<\/li>\n<li>Soubbhi, H., Coulombe, S., Tremblay, M., Labb\u00e9e, D., Asseraf-Pasin, L, Hatcher, S. et S. Allaire (2016). Implementing Interprofessional and Citizenship Education in a Regional University: Carving Paths, Crossing Boundaries in Complex Adaptive Systems (p.79-98). In. Dawn Forman, Marion Jones and Jill Thistlethwaite. <em>Leading Research and Evaluation in Interprofessional Education and Collaborative Practice<\/em>. London\u00a0: Palgrave MacMillan.<\/li>\n<li>Zourhlal, A. et S. Coulombe. (2014). \u00c0 propos de la contribution de la reconnaissance des acquis disciplinaires aux perspectives professionnalisantes du programme de formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel. Dans M. Tardif et J.-F. Desbiens (dir.), <em>La vogue des comp\u00e9tences dans la formation des enseignants : bilan critique et perspectives d\u2019avenir. <\/em>(pp. 167-182). Qu\u00e9bec : PUL<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Articles avec comit\u00e9 de lecture (RAC)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Coulombe, S., Giroux, P., Cody, N., Gauthier, D. et Gaudreault, S. (2018). \u00c9mergence et mobilisation de la comp\u00e9tence \u00e0 collaborer chez les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une \u00e9cole secondaire int\u00e9grant les tablettes num\u00e9riques. <em>Formation et profession, 26<\/em>(1). 74-88.<\/li>\n<li>Coulombe, S., Doucet, M., Zourhlal, A. et Thibeault, S. (2017). Collaborer pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle, enjeu d\u2019une recherche-action. <em>Revue hybride en \u00e9ducation, 1(<\/em>1), p.151-171. En ligne : https:\/\/www.uqac.ca\/rhe\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Coulombe-et-al_rhe2017.pdf<\/li>\n<li>Giroux, P., Gauthier, D., Cody, N., Coulombe, S., Gagn\u00e9, A. et Gaudreault, S. (2016). Strat\u00e9gies de prise de notes \u00e0 l&#8217;aide d&#8217;une tablette \u00e9lectronique chez des \u00e9tudiants du secondaire, <em>Canadian Journal of Learning and Technologies, 42<\/em>(5). En ligne : <a href=\"https:\/\/www.cjlt.ca\/index.php\/cjlt\/article\/view\/27523\">https:\/\/www.cjlt.ca\/index.php\/cjlt\/article\/view\/27523<\/a><\/li>\n<li>Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P., Gauthier, D. et S. Gaudreault. (2016). Pratiques et objets de collaboration facilitant l&#8217;int\u00e9gration des tablettes num\u00e9riques dans une \u00e9cole secondaire. <em>Revue canadienne de l&#8217;apprentissage et de la technologie.<\/em> 42 (3). En ligne : <a href=\"https:\/\/www.cjlt.ca\/index.php\/cjlt\/article\/view\/27473\">https:\/\/www.cjlt.ca\/index.php\/cjlt\/article\/view\/27473<\/a><\/li>\n<li>Giroux, P., Coulombe, S., Cody, N et S. Gaudreault. (2013). L&#8217;utilisation de tablettes num\u00e9riques dans des classes de troisi\u00e8me secondaire : retomb\u00e9es, difficult\u00e9s, exigences et besoins de formation \u00e9mergents. <em>Journal STICEF, Vol. 20<\/em>, En ligne sur <a href=\"https:\/\/www.sticef.org\">sticef.org<\/a><\/li>\n<li>Coulombe, S. (2012). Mod\u00e9lisation des processus et des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage en situation de travail. <em>Savoirs,<\/em>\u00a0<em>No. 29<\/em>. p. 47 \u00e0 58.<\/li>\n<li>Coulombe S., Zourhlal, A. et Allaire, S. (2010). Des obstacles \u00e0 l\u2019insertion des nouveaux enseignants en formation professionnelle. Bulletin <em>\u00ab\u00a0Formation et profession<\/em>\u00bb, D\u00e9cembre 2010, p.25-28.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Articles professionnels<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p dir=\"ltr\">Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017\/2019).<a href=\"https:\/\/antispam.uqac.ca:32224\/?dmVyPTEuMDAxJiY2M2I1NzYwNTQyNTIwMjdmYj01REI2RDlDQ181NjAyM18yMDAxXzEmJmZlZGRjYjFlYjBjZTkzZD0xMjIyJiZ1cmw9aHR0cHMlM0ElMkYlMkZkb2NzJTJFZ29vZ2xlJTJFY29tJTJGdmlld2VyJTNGYSUzRHYlMjZhbXAlM0JwaWQlM0RzaXRlcyUyNmFtcCUzQnNyY2lkJTNEWkdWbVlYVnNkR1J2YldGcGJueG5jbVZ0YVc5dVkyaHlmR2Q0T2pNMU1HVTNPREU1WkRGaVpEQmpaakk=\"> 12 comandamenti contro l\u2019introduzione delle TIC nell\u2019insegnamento<\/a>. (Service linguistique IUFFP, Trans.) Unpublished document, Lausanne: IFFP.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p dir=\"ltr\"><span id=\"gmail-docs-internal-guid-c0581332-7fff-743e-e83c-ff7f26a82975\">Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017\/2019).<a title=\"https:\/\/antispam.uqac.ca:32224\/?dmVyPTEuMDAxJiY2M2I1NzYwNTQyNTIwMjdmYj01REI2RDlDQ181NjAyM18yMDAxXzEmJmZlZGRjYjFlYjBjZTkzZD0xMjIyJiZ1cmw9aHR0cHMlM0ElMkYlMkZkb2NzJTJFZ29vZ2xlJTJFY29tJTJGdmlld2VyJTNGYSUzRHYlMjZhbXAlM0JwaWQlM0RzaXRlcyUyNmFtcCUzQnNyY2lkJTNEWkdWbVlYVnNkR1J2YldGcGJueG5jbVZ0YVc5dVkyaHlmR2Q0T2pFMU9EZzBNMkV4TTJSbVltRXdZV0U=\" href=\"https:\/\/antispam.uqac.ca:32224\/?dmVyPTEuMDAxJiY2M2I1NzYwNTQyNTIwMjdmYj01REI2RDlDQ181NjAyM18yMDAxXzEmJmZlZGRjYjFlYjBjZTkzZD0xMjIyJiZ1cmw9aHR0cHMlM0ElMkYlMkZkb2NzJTJFZ29vZ2xlJTJFY29tJTJGdmlld2VyJTNGYSUzRHYlMjZhbXAlM0JwaWQlM0RzaXRlcyUyNmFtcCUzQnNyY2lkJTNEWkdWbVlYVnNkR1J2YldGcGJueG5jbVZ0YVc5dVkyaHlmR2Q0T2pFMU9EZzBNMkV4TTJSbVltRXdZV0U=\"> 12 Gebote gegen die Einf\u00fchrung von ICT im Unterricht<\/a>. (A. M\u00fcnzner, Trans.) Unpublished document, Lausanne: IFFP. <\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>Gagn\u00e9, A., Boily, P-C et Coulombe, S. (2018). Premiers pas vers l\u2019insertion socioprofessionnelle. Cantine \u00e9tudiante dans un centre de formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes. <em>Revue hybride de l\u2019\u00e9ducation, 2<\/em>(1). 1-12.<\/li>\n<li>Cody, N., Coulombe, S., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2018). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 12e commandement : Tu n\u2019\u00e9changeras pas avec ces chercheurs qui souhaitent assister et documenter le changement.\u00a0<em>\u00c9ducateur<\/em> (4), 25.<\/li>\n<li>Cody, N., Coulombe, S., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2018). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 11e commandement : Tu \u00e9viteras au maximum les \u00e9changes et les collaborations entre enseignants et entre les diff\u00e9rents partenaires de l\u2019\u00e9cole.\u00a0<em>\u00c9ducateur<\/em> (3), 24.<\/li>\n<li>Giroux, P., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Rebord, N. (2018). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 9e commandement : Tu attendras que les enseignants ma\u00eetrisent parfaitement l&#8217;int\u00e9gration des TIC avant de les laisser les int\u00e9grer dans leur enseignement. <em>\u00c9ducateur<\/em> (1), 23.<\/li>\n<li>Rebord, N., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., et Giroux, P. (2018). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 10e commandement : Tu demanderas aux enseignants de proposer des activit\u00e9s intellectuelles simples, r\u00e9p\u00e9titives, d\u00e9contextualis\u00e9es et vides de sens \u00e0 leurs apprenants. <em>\u00c9ducateur<\/em> (2), 24-25.<\/li>\n<li>Coen, P.-F., Gremion, C., Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 3e commandement : Tu ne lanceras le projet que lorsque tout sera finement pr\u00e9par\u00e9 afin de laisser le moins d\u2019autonomie possible aux apprenants et \u00e0 leurs apprenants.<em> \u00c9ducateur<\/em> (6), 22-23.<\/li>\n<li>Coen, P.-F., Gremion, C., Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 2<sup>e<\/sup> commandement : Tu \u00e9viteras les exemples qui fonctionnent et qui semblent trop faciles ou efficaces. <em>\u00c9ducateur<\/em> (5), 24.<\/li>\n<li>Coulombe, S., Cody, N., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 8e commandement : Tu proposeras un dispositif de formation standardiser afin d\u2019assurer les m\u00eames apports pour tous. <em>\u00c9ducateur<\/em> (11), 24-25.<\/li>\n<li>Coulombe, S., Cody, N., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 7e commandement : \u00c0 l\u2019utilisation des technologies, tu ne formeras ni les enseignants ni les apprenants d\u2019ailleurs. <em>\u00c9ducateur<\/em> (10), 24.<\/li>\n<li>Giroux, P., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 4<sup>e<\/sup> commandement : Tu imposeras des changements tr\u00e8s rapides, identiques pour chacun. <em>\u00c9ducateur<\/em> (7), 22.<\/li>\n<li>Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. Association pour l\u2019Utilisation P\u00e9dagogique des Technologies de l\u2019Information et de la Communication (AUPTIC). Disponible en ligne : <a href=\"https:\/\/www.auptic.education\/12com\/\">https:\/\/www.auptic.education\/12com\/<\/a><\/li>\n<li>Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 5<sup>e<\/sup> commandement : Tu resteras propri\u00e9taire des appareils utilis\u00e9s en cours, veilleras \u00e0 leur uniformit\u00e9 et ne laisseras personne les faire sortir de l\u2019\u00e9cole. <em>\u00c9ducateur<\/em> (8), 23.<\/li>\n<li>Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 1<sup>er<\/sup> commandement : Tu imposeras l\u2019innovation \u00e0 tout le monde en m\u00eame.\u00a0<em>\u00c9ducateur<\/em> (4), 26.<\/li>\n<li>Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. Introduction. Commandement 0 : Tu ne reconnaitras et n\u2019expliqueras pas l\u2019importance des comp\u00e9tences technologiques au XXIe si\u00e8cle. <em>\u00c9ducateur<\/em> (3), 22.<\/li>\n<li>Rebord, N., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Giroux, P. (2017). 12 commandements contre l\u2019int\u00e9gration des TIC. 6e commandement : \u00c0 ton r\u00e9seau informatique basique, tu appliqueras de nombreuses restrictions d\u2019acc\u00e8s afin d\u2019\u00e9viter tout abus et d\u2019assurer le contr\u00f4le absolu. \u00c9ducateur (9), 24-25.<\/li>\n<li>Coulombe, S. (2009). Planifier l\u2019apprentissage. Un d\u00e9fi quotidien, dans <em>L\u2019Entretoise<\/em>, <em>Journal de l\u2019Association des enseignants des m\u00e9tiers de la construction du Qu\u00e9bec<\/em>, Septembre 2009. <a href=\"https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php\">https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php<\/a><\/li>\n<li>Coulombe, S. (2009). L\u2019expression verbale d\u2019un enseignant professionnel dans <em>L\u2019Entretoise<\/em>, <em>Journal de l\u2019Association des enseignants des m\u00e9tiers de la construction du Qu\u00e9bec<\/em>, juin 2009, p.7-8. <a href=\"https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php\">https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php<\/a><\/li>\n<li>Coulombe, S. (2009). La culture, une comp\u00e9tence de l\u2019enseignant en formation professionnelle, dans <em>L\u2019Entretoise<\/em>, <em>Journal de l\u2019Association des enseignants des m\u00e9tiers de la construction du Qu\u00e9bec<\/em>, F\u00e9vrier 2009, p.7-8. <a href=\"https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php\">https:\/\/www.aemcq.com\/journaux.php<\/a><\/li>\n<li style=\"padding-left: 30px\">\n<p class=\"p2\">\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Livres Malo, A., Desbiens, J-F., Coulombe, S. et A. Zourhlal (2019), Le travail enseignant \u00e0 travers le prisme de l\u2019exp\u00e9rience\u00a0: connaissance, apprentissage, identit\u00e9. Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval. Gagnon, C. et S. Coulombe. (2016). Enjeux et d\u00e9fis de la formation \u00e0 l\u2019enseignement professionnel. Qu\u00e9bec : Presses de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec. Contributions aux ouvrages collectifs Beaucher, C., &hellip; <a href=\"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/publications-2\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Publications<\/span>  <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":118,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/118"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":226,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25\/revisions\/226"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/sandracoulombe\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}