{"id":259,"date":"2018-02-08T10:55:17","date_gmt":"2018-02-08T15:55:17","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/stephaneallaire\/?p=259"},"modified":"2018-02-10T06:30:33","modified_gmt":"2018-02-10T11:30:33","slug":"acfas-2018-participation-au-colloque-sur-la-mobilisation-des-connaissances-en-education","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/2018\/02\/acfas-2018-participation-au-colloque-sur-la-mobilisation-des-connaissances-en-education\/","title":{"rendered":"ACFAS 2018: participation au colloque sur la mobilisation des connaissances en \u00e9ducation"},"content":{"rendered":"<p>St\u00e9phane Allaire participera\u00a0au<a href=\"https:\/\/www.acfas.ca\/evenements\/congres\/programme-preliminaire\/500\/502\" target=\"_blank\"> C<em>olloque 502 &#8211; Mobilisation des connaissances issues de la recherche en \u00e9ducation : place du chercheur-formateur? <\/em><\/a>organis\u00e9 par cinq \u00a0coll\u00e8gues de l&#8217;UQTR\u00a0dans le cadre de l&#8217;ACFAS 2018 qui se tiendra \u00e0 l&#8217;UQAC. Il y pr\u00e9sentera une communication intitul\u00e9e:<\/p>\n<p><strong>Mobilisation des connaissances issues de la recherche\u00a0: du cat\u00e9chisme scientifique \u00e0 une coconstruction des pratiques professionnelles qui s\u2019appuie sur le processus de recherche<\/strong><\/p>\n<blockquote><p>La recherche scientifique est une activit\u00e9 fondamentalement sociale, constructive et it\u00e9rative. De tels attributs caract\u00e9risent aussi le d\u00e9veloppement des pratiques professionnelles (Darling-Hammond &amp; Bransford, 2005) et, de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019apprentissage (Bransford, Brown &amp; Cocking, 1999). Consid\u00e9rant cela, il est \u00e9tonnant qu\u2019une conception unidirectionnelle du transfert et de la mobilisation des connaissances demeure autant pr\u00e9conis\u00e9e en \u00e9ducation. En effet, nombreux sont les discours plus ou moins explicites qui v\u00e9hiculent l\u2019image de \u00ab la recherche dit que\u2026\u00a0donc la pratique doit agir en pleine conformit\u00e9 \u00bb. Ce faisant, la recherche scientifique ne risque-t-elle pas de se transformer en dogme et de faire fi qu\u2019un praticien exerce lui-m\u00eame une forme de recherche situ\u00e9e au c\u0153ur de son exp\u00e9rience professionnelle, laquelle est influenc\u00e9e par des \u00e9l\u00e9ments qui ne se limitent pas qu\u2019aux connaissances issues de la recherche.<\/p>\n<p>La communication pr\u00e9sentera un dispositif de formation permettant \u00e0 des stagiaires en enseignement de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leurs pratiques professionnelles par la voie de l\u2019investigation collective. Des r\u00e9sultats provenant d\u2019une recherche financ\u00e9e par le FRQ-SC illustreront que les id\u00e9es co\u00e9labor\u00e9es, entre autres en prenant en consid\u00e9ration des connaissances issues de la recherche, ont amen\u00e9 les \u00e9tudiants \u00e0 ajuster leurs interventions aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. La posture du chercheur-formateur en accompagnement de la d\u00e9marche sera discut\u00e9e.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>St\u00e9phane Allaire participera\u00a0au Colloque 502 &#8211; Mobilisation des connaissances issues de la recherche en \u00e9ducation : place du chercheur-formateur? organis\u00e9 par cinq \u00a0coll\u00e8gues de l&#8217;UQTR\u00a0dans le cadre de l&#8217;ACFAS 2018 qui se tiendra \u00e0 l&#8217;UQAC. 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