Dans le contexte de crise sanitaire de la COVID-19, o\u00f9 les \u00e9tablissements d’enseignement ne sont pas accessibles physiquement, mon universit\u00e9 demande aux professeurs et aux charg\u00e9s de cours d’\u00e9laborer un plan de continuation des activit\u00e9s acad\u00e9miques. \u00c0 peu pr\u00e8s toutes les possibilit\u00e9s sont envisageables. On a ainsi voulu respecter les particularit\u00e9s de chaque programme et cours, en plus de respecter la libert\u00e9 acad\u00e9mique du corps enseignant.<\/p>\n
Je partage ici un plan\u00a0qui r\u00e9pond\u00a0aux imp\u00e9ratifs de la situation exceptionnelle actuelle. Il me semble pouvoir \u00eatre appliqu\u00e9 dans\u00a0plusieurs cours.<\/p>\n
Je mentionne n\u00e9anmoins\u00a0que ma proposition de\u00a0devis est peu adapt\u00e9e aux stages, aux cours n\u00e9cessitant plusieurs laboratoires ainsi qu’aux activit\u00e9s d’enseignement dont la planification est grandement influenc\u00e9e par les exigences d’un ordre professionnel.<\/p>\n
Je tiens pour acquis qu’\u00e0 ce stade du trimestre, des \u00e9valuations des apprentissages des \u00e9tudiants ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 faites.<\/p>\n
Avant \u00a0d’envisager un d\u00e9roulement et de choisir des outils, formules ou m\u00e9thodes, il est important d’identifier les savoirs qui auraient fait l’objet d’enseignement et d’apprentissage d’ici la fin du trimestre. Tout professeur et charg\u00e9 de cours a s\u00fbrement d\u00e9j\u00e0 cela en main.<\/p>\n
Il importe aussi d’identifier les caract\u00e9ristiques de la situation exceptionnelle qui pr\u00e9vaut\u00a0actuellement. Il est souhaitable d’en tenir compte dans l’\u00e9laboration du plan.<\/p>\n
Caract\u00e9ristiques de la situation<\/strong><\/p>\n \u00c9l\u00e9ments du plan de continuation<\/strong><\/p>\n Ce plan n’\u00e9quivaut pas \u00e0 ce qui aurait \u00e9t\u00e9 fait en temps normal avec les \u00e9tudiants. Toutefois, il devrait satisfaire une grande majorit\u00e9 de personnes. D’abord, les \u00e9tudiants qui auraient voulu que le trimestre se termine pourront choisir de mettre un terme \u00e0 leurs apprentissages. Ensuite, ceux qui souhaitent les poursuivre pourront le faire avec flexibilit\u00e9, tout en continuant d’avoir acc\u00e8s \u00e0 leur enseignant. M\u00eame s’il n’y a pas d’\u00e9valuation formelle associ\u00e9e \u00e0 l’appropriation des ressources, on pr\u00e9serve tout de m\u00eame un contexte d’apprentissage. Enfin, pour l’enseignant, la somme de travail est modeste, ce qui ne devrait pas trop interf\u00e9rer avec l’enjeu de conciliation travail-famille.<\/p>\n MISE \u00c0 JOUR 1<\/strong><\/p>\n On pourrait accompagner chaque\u00a0ressource num\u00e9rique (texte, vid\u00e9o, etc.) propos\u00e9e aux \u00e9tudiants d’une intention de lecture ou d’\u00e9coute. Une telle intention aidera les \u00e9tudiants \u00e0 concentrer\u00a0leur attention sur des \u00e9l\u00e9ments importants de la ressource. Par exemple, si on sugg\u00e8re de lire un texte qui pr\u00e9sente des mod\u00e8les d’intervention, on pourrait inciter les \u00e9tudiants \u00e0 porter une attention particuli\u00e8re aux diff\u00e9rences entre les mod\u00e8les.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans le contexte de crise sanitaire de la COVID-19, o\u00f9 les \u00e9tablissements d’enseignement ne sont pas accessibles physiquement, mon universit\u00e9 demande aux professeurs et aux charg\u00e9s de cours d’\u00e9laborer un plan de continuation des activit\u00e9s acad\u00e9miques. \u00c0 peu pr\u00e8s toutes les possibilit\u00e9s sont envisageables. On a ainsi voulu respecter les particularit\u00e9s de chaque programme et … Continuer la lecture de Plan de continuation des activit\u00e9s acad\u00e9miques<\/span> \n
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