Le trimestre d’automne 2020 sera en grande partie dispens\u00e9 exclusivement \u00e0 distance. Le d\u00e9fi individuel et collectif que cela repr\u00e9sente est important. Plusieurs professeurs, charg\u00e9s de cours et maitres de fran\u00e7ais en seront \u00e0 leur premi\u00e8re exp\u00e9rience. Sans tomber dans de grands projets d’innovation p\u00e9dagogique cet \u00e9t\u00e9, des ajustements sont n\u00e9cessaires. Et ils ne concernent pas que l’appropriation technique de quelques outils.<\/p>\n
Nombre d’\u00e9tudiants en seront aussi \u00e0 leur premi\u00e8re exp\u00e9rience de cours en ligne. Leur assiduit\u00e9 et leurs m\u00e9thodes de travail seront mises \u00e0 l’\u00e9preuve.<\/p>\n
Au bilan, la qualit\u00e9 de l’enseignement, la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants et, de fa\u00e7on ultime, la notori\u00e9t\u00e9 de l’\u00e9tablissement sont en jeu. Des mesures m\u00e9ritent\u00a0d’\u00eatre prises \u00e0 court terme pour maximiser nos chances de succ\u00e8s. Car la situation sera bien diff\u00e9rente de celle de la fin du trimestre d’hiver.<\/p>\n
Je partage ici quelques id\u00e9es de mesures pour alimenter la r\u00e9flexion collective vers un pacte pour la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants.<\/p>\n
Des \u00e9tudes sur la formation exclusivement en ligne en enseignement sup\u00e9rieur indiquent que le sentiment d’isolement fait partie des principales cons\u00e9quences n\u00e9gatives susceptibles de d\u00e9couler d’une formation qui ne privil\u00e9gie pas suffisamment d’interactions. Un tel sentiment peut culminer en l’abandon du parcours acad\u00e9mique par l’\u00e9tudiant.<\/p>\n
On sait qu’enseigner ne se limite pas qu’\u00e0 rendre accessible un contenu. Une compr\u00e9hension approfondie se d\u00e9veloppe dans le cadre d’\u00e9changes et de discussions entre l’enseignant et les \u00e9tudiants. Or, \u00a0ces interactions ont tendance \u00e0 diminuer\u00a0avec une plus forte taille des groupes. Cette diminution est susceptible d’\u00eatre amplifi\u00e9e par le tout-en-ligne.<\/p>\n
Consid\u00e9rant que l’aspect dialogique est au coeur de l’acte d’enseigner, on pourrait\u00a0limiter la taille des groupes \u00e0 35-40 \u00e9tudiants au premier cycle. Cela offrirait un contexte propice aux professeurs, charg\u00e9s de cours et maitres de fran\u00e7ais pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’ajustement de leurs cours en consid\u00e9rant l’importance des interactions dans la r\u00e9ussite.<\/p>\n
Dans l’\u00e9ventualit\u00e9 o\u00f9 le d\u00e9doublement de cours engendr\u00e9 par cette mesure rendrait difficile le recrutement d’enseignants pour dispenser les cours en surplus, on pourrait consid\u00e9rer une majoration du\u00a0budget de soutien \u00e0 l’enseignement, pas tant pour embaucher\u00a0des correcteurs de travaux, mais pour disposer\u00a0de v\u00e9ritables assistants d’enseignement qui contribueraient aux \u00e9changes avec les \u00e9tudiants.<\/p>\n
Une\u00a0condition favorable \u00e9tant mise en place par l’administration, dans sa r\u00e9flexion estivale sur les ajustements \u00e0 apporter \u00e0 ses cours, le corps enseignant serait alors en mesure de mieux tenir compte de l’importance des \u00e9changes et d’un suivi r\u00e9gulier aupr\u00e8s des \u00e9tudiants.<\/p>\n
On pourrait s’engager \u00e0 s’\u00e9loigner, voire \u00e0 \u00e9viter, les cours enti\u00e8rement pr\u00e9enregistr\u00e9s et ceux qui consistent \u00e0 livrer un contenu pendant trois heures.<\/p>\n
Tel que mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, l’assiduit\u00e9 des \u00e9tudiants sera mise \u00e0 l’\u00e9preuve. Pour maximiser les chances de r\u00e9ussite, ils auraient\u00a0int\u00e9r\u00eat non seulement \u00e0 assister \u00e0 l’ensemble des cours, mais \u00e0 faire un effort particulier pour participer aux \u00e9changes en lien avec les contenus. En outre, une culture d’entraide entre pairs contribuerait \u00e0 lutter contre un possible\u00a0sentiment d’isolement.<\/p>\n
Les syndicats pourraient se garder d’adopter une logique purement comptable (par exemple: nombre d’heures de travail en sus pour un cours en ligne) dans la n\u00e9gociation d’\u00e9ventuelles conditions concernant les circonstances particuli\u00e8res du trimestre d’automne.<\/p>\n
Des probl\u00e8mes techniques surviendront n\u00e9cessairement. Il importe que ceux-ci puissent\u00a0\u00eatre g\u00e9r\u00e9s dans l’imm\u00e9diatet\u00e9. Les STI pourraient mettre en place des lignes de soutien juste \u00e0 temps (sur Zoom, par clavardage, par t\u00e9l\u00e9phone, etc.) pour permettre aux corps enseignant et aux \u00e9tudiants d’obtenir du soutien en temps r\u00e9el, sans passer par une demande de r\u00e9quisition.<\/p>\n
En collaboration avec les directions de programme, le SA\u00c9 pourraient identifier les \u00e9tudiants \u00e0 risque et adopter une approche proactive et personnalis\u00e9e \u00e0 leur \u00e9gard (aller au-devant VS attendre leur sollicitation).<\/p>\n
On pourrait songer \u00e0 mettre en place un m\u00e9canisme de suivi anonyme de l’engagement des \u00e9tudiants. Par exemple, un questionnaire en ligne pourrait \u00eatre achemin\u00e9 quelques fois lors du trimestre pour jauger la motivation des \u00e9tudiants, leur sentiment d’isolement, les difficult\u00e9s \u00e9prouv\u00e9es, etc. Les r\u00e9sultats pourraient \u00eatre discut\u00e9s en comit\u00e9 de programme.<\/p>\n
La gestion du sentiment d’isolement pouvant repr\u00e9senter un d\u00e9fi pour les \u00e9tudiants, les associations pourraient offrir des occasions p\u00e9riodiques pour permettre aux \u00e9tudiants d’\u00e9changer de fa\u00e7on informelle.<\/p>\n
Ces quelques id\u00e9es n’ont pas la pr\u00e9tention d’\u00eatre une panac\u00e9e ni exhaustives. Elles s’ajoutent \u00e0 d’autres qui sont d\u00e9j\u00e0 en place et qui pourraient certainement les compl\u00e9ter.<\/p>\n
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Le trimestre d’automne 2020 sera en grande partie dispens\u00e9 exclusivement \u00e0 distance. Le d\u00e9fi individuel et collectif que cela repr\u00e9sente est important. Plusieurs professeurs, charg\u00e9s de cours et maitres de fran\u00e7ais en seront \u00e0 leur premi\u00e8re exp\u00e9rience. Sans tomber dans de grands projets d’innovation p\u00e9dagogique cet \u00e9t\u00e9, des ajustements sont n\u00e9cessaires. Et ils ne concernent … Continuer la lecture de Pacte pour la r\u00e9ussite<\/span>