{"id":567,"date":"2020-10-07T15:41:25","date_gmt":"2020-10-07T19:41:25","guid":{"rendered":"http:\/\/portfolio-pre.uqac.ca\/stephaneallaire\/?p=567"},"modified":"2020-10-07T15:41:25","modified_gmt":"2020-10-07T19:41:25","slug":"regard-sur-leducation-en-sept-minutes-apres-sept-mois-de-pandemie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/2020\/10\/regard-sur-leducation-en-sept-minutes-apres-sept-mois-de-pandemie\/","title":{"rendered":"Regard sur l\u2019\u00e9ducation en sept minutes apr\u00e8s sept mois de pand\u00e9mie"},"content":{"rendered":"

NOTE: Ce texte reprend les principales id\u00e9es d’une\u00a0communication\u00a0dans le cadre de l\u2019activit\u00e9 sp\u00e9ciale<\/a> organis\u00e9e par le CTREQ le\u00a07 octobre 2020.<\/p>\n

J\u2019aimerais d\u2019abord remercier le CTREQ pour l\u2019invitation. C\u2019est un plaisir de participer \u00e0 ce panel en compagnie des autres intervenants.<\/p>\n

Mon propos va s\u2019articuler en trois temps. D\u2019abord, j\u2019expliquerai trois points positifs r\u00e9sultant de la situation de pand\u00e9mie. Ensuite, je vais pr\u00e9senter une lacune de notre syst\u00e8me qui est mise en exergue par la crise sanitaire. Je conclurai en partageant un espoir.<\/p>\n

Points positifs<\/strong><\/p>\n

Le premier point positif de la pand\u00e9mie, c\u2019est qu\u2019on n\u2019a jamais autant entendu parler de science et de recherche. Leur impact sur chacun de nous et sur le fonctionnement des soci\u00e9t\u00e9s est \u00e9vident plus que jamais. Et \u00e7a concerne tout autant l\u2019\u00e9ducation que la sant\u00e9. On comprend mieux les retomb\u00e9es de la recherche, mais aussi la nature de ce travail. Par exemple, on constate que m\u00eame si on est dans l\u2019urgence, une solution s\u00e9rieuse \u00e0 un probl\u00e8me complexe, \u00e7a prend du temps \u00e0 trouver!<\/p>\n

Il faut toutefois faire attention \u00e0 l\u2019association qu\u2019on fait lorsqu\u2019on parle d\u2019impact concret de la science. \u00c7a ne concerne pas que la recherche appliqu\u00e9e. Aujourd\u2019hui, la solution \u00e0 la pand\u00e9mie d\u00e9pend en grande partie de la recherche fondamentale. Malheureusement, on ne la reconnait pas toujours \u00e0 sa pleine valeur.<\/p>\n

Par exemple, saviez-vous que, sous pr\u00e9texte que la H1N1 a peu touch\u00e9 l\u2019Am\u00e9rique du Nord, on a arr\u00eat\u00e9 de financer des \u00e9tudes en 2009 qui aujourd\u2019hui auraient pu nous aider \u00e0 comprendre plus rapidement des aspects de la COVID-19?<\/p>\n

M\u00eame si les impacts de la recherche fondamentale sont souvent diff\u00e9r\u00e9s dans le temps, on r\u00e9alise qu\u2019elle a autant de pertinence et de n\u00e9cessit\u00e9 que les autres formes de recherche.<\/p>\n

Comme second point positif, je dirais que la pand\u00e9mie a amen\u00e9 des parents \u00e0 mieux comprendre toute l\u2019exigence du travail des enseignants.<\/p>\n

Rappelons-nous la difficile conciliation du t\u00e9l\u00e9travail et de la gestion des enfants \u00e0 la maison lors du confinement prolong\u00e9 au printemps. Il semble qu\u2019un certain mouvement de reconnaissance implicite \u00e0 l\u2019\u00e9gard des enseignants en ait d\u00e9coul\u00e9e. Compte tenu de l\u2019importance de la relation \u00e9cole-famille, cette prise de conscience me semble des plus positives.<\/p>\n

Comme troisi\u00e8me point favorable d\u00e9coulant de la pand\u00e9mie, je vais aborder la prise de conscience accrue quant \u00e0 la pertinence de la mission de socialisation de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Rappelons-nous l\u2019\u00e9volution du discours dans les m\u00e9dias le printemps pass\u00e9. Au d\u00e9but, on craignait qu\u2019il manque des apprentissages aux \u00e9l\u00e8ves. Ensuite, c\u2019est l\u2019annulation des examens qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 une crainte. Celle de l\u2019incapacit\u00e9 de statuer sur le niveau de progression des \u00e9l\u00e8ves. Comme s\u2019il n\u2019y avait pas d\u2019autres moyens d\u2019y parvenir\u2026 Enfin, on a r\u00e9alis\u00e9 la solitude que les jeunes ont v\u00e9cue. Une \u00e9tude de coll\u00e8gues de l\u2019UQO se penche d\u2019ailleurs sur cette question actuellement.<\/p>\n

\u00c9videmment, les volets d\u2019\u00e9ducation et de qualification de la mission de l\u2019\u00e9cole qu\u00e9b\u00e9coise sont importants. La pand\u00e9mie nous rappelle que la socialisation est aussi un aspect majeur dans le d\u00e9veloppement d\u2019une personne.<\/p>\n

Lacune<\/strong><\/p>\n

Je vais poursuivre en expliquant une lacune de notre syst\u00e8me qui est mise en exergue par la pand\u00e9mie. Une autre lacune que l\u2019\u00e9vidente et d\u00e9solante accentuation des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n

Je vais plut\u00f4t parler de l\u2019organisation scolaire au secondaire. Une organisation statique, pour ne pas dire fig\u00e9e dans le temps. Une organisation qui offre peu de flexibilit\u00e9 dans la fa\u00e7on de dispenser l\u2019enseignement. Par exemple en mode hybride. Pourtant, en implantant un enseignement hybride d\u00e8s le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2020-2021, on aurait pu offrir une n\u00e9cessaire stabilit\u00e9 et pr\u00e9visibilit\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, tout en conservant un lien social et en diminuant les risques de propagation du virus via le milieu scolaire.<\/p>\n

Comment se fait-il qu\u2019on n\u2019ait pas planifi\u00e9 un tel mode d\u2019enseignement et qu\u2019on doive maintenant y recourir comme pis-aller dans les zones rouges depuis quelques jours?<\/p>\n

Je vais avancer deux pistes de r\u00e9flexion \u00e0 ce sujet. La premi\u00e8re\u00a0: la pand\u00e9mie nous met devant notre difficult\u00e9 collective \u00e0 formaliser des innovations \u00e0 l\u2019ensemble du syst\u00e8me. Parce que des initiatives et des mod\u00e8les porteurs, il en existe au Qu\u00e9bec. Il s\u2019en d\u00e9veloppe depuis plus 20 ans. Malheureusement, on parvient trop peu \u00e0 d\u00e9ployer ces initiatives de fa\u00e7on \u00e9tendue et \u00e0 les int\u00e9grer aux structures existantes pour qu\u2019elles ne soient plus des \u00e0-c\u00f4t\u00e9s. R\u00e9sultat\u00a0: notre organisation scolaire statique les tol\u00e8re, sans s\u2019en inspirer pour se transformer plus en profondeur.<\/p>\n

Une seconde piste d\u2019explication\u00a0r\u00e9side dans le financement du num\u00e9rique en \u00e9ducation. La pand\u00e9mie illustre que les investissements ont principalement cibl\u00e9 la quincaillerie intramurale plut\u00f4t que le d\u00e9veloppement d\u2019une capacit\u00e9 socionum\u00e9rique collective.<\/p>\n

Par capacit\u00e9 socionum\u00e9rique, j\u2019entends l\u2019usage du num\u00e9rique pour tisser et maintenir du lien social, de la collaboration, une relation p\u00e9dagogique et des interactions \u00e0 des fins d\u2019apprentissage. Le num\u00e9rique, c\u2019est autre chose que des outils. C\u2019est autre chose qu\u2019un portail de sites Web. C\u2019est une posture. C\u2019est du relationnel qui peut d\u00e9passer les murs d\u2019une classe. On y a trop peu port\u00e9 attention et on en voit des limites importantes aujourd\u2019hui par rapport \u00e0 notre capacit\u00e9 \u00e0 adapter l\u2019organisation scolaire \u00e0 la situation de crise.<\/p>\n

Espoir<\/strong><\/p>\n

Je termine sur une note positive en y allant d\u2019un espoir.<\/p>\n

Dans la gestion de la pand\u00e9mie, on consulte \u00e0 peu pr\u00e8s tous les sp\u00e9cialistes concern\u00e9s. Virologues, psychologues, p\u00e9diatres\u2026 Nommez-les! On les consulte tous, sauf les enseignants. Pourtant, ce sont les personnes qui sont en premi\u00e8re ligne dans les classes.<\/p>\n

Ce n\u2019est pas d\u2019hier que les enseignants ont l\u2019impression qu\u2019on consid\u00e8re peu la r\u00e9alit\u00e9 de leur pratique. Mais ce sentiment semble atteindre un point de rupture pendant la pand\u00e9mie. C\u2019est d\u00e9solant. Mais il y a un quand m\u00eame un espoir. Une nouvelle voix s\u2019\u00e9l\u00e8ve pour les enseignants.<\/p>\n

Un enseignant au secondaire de la r\u00e9gion de Qu\u00e9bec est en train de mettre sur pied une association pour faire valoir la perspective sp\u00e9cifique des enseignants. Cette initiative, qui est port\u00e9e par et pour les enseignants, est rafraichissante. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019elle r\u00e9ussira \u00e0 rassembler le plus de gens possible. Si \u00e7a vous int\u00e9resse, vous pouvez suivre les publications de Sylvain Dancause, le porteur de l\u2019initiative.<\/p>\n

Je m\u2019arr\u00eate ici. Merci de votre attention. Il me fera plaisir de recevoir vos commentaires et de r\u00e9pondre \u00e0 vos questions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

NOTE: Ce texte reprend les principales id\u00e9es d’une\u00a0communication\u00a0dans le cadre de l\u2019activit\u00e9 sp\u00e9ciale organis\u00e9e par le CTREQ le\u00a07 octobre 2020. J\u2019aimerais d\u2019abord remercier le CTREQ pour l\u2019invitation. C\u2019est un plaisir de participer \u00e0 ce panel en compagnie des autres intervenants. Mon propos va s\u2019articuler en trois temps. D\u2019abord, j\u2019expliquerai trois points positifs r\u00e9sultant de la … Continuer la lecture de Regard sur l\u2019\u00e9ducation en sept minutes apr\u00e8s sept mois de pand\u00e9mie<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":204,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[35],"tags":[98,137,7,136,138,10,135,140,139,93],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/204"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=567"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":573,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/567\/revisions\/573"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=567"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=567"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portfolio.uqac.ca\/stephaneallaire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=567"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}